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La universidad venezolana del futuro: estructurando el problema

Estudiar, para intentar comprender, el problema complejo de la universidad venezolana del futuro es una…

6 respuestas a «La universidad venezolana del futuro: estructurando el problema»

Yajaira Freites

24 agosto, 2023

Luis faltaría el contexto internacional, porque hoy en dìa estamos en un mundo globalizado

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Jose Alvarez-Cornett

24 agosto, 2023

ES UN BUEN ESFUERZO, PERO ….

1. Me parece que el problema que se quiere abordar es el de la universidad PÜBLICA y esto debería hacerse explícito. Aunque para mí lo que se debería estudiar no es la universidad pública para las próximas décadas sino TODO el sistema público de educación superior del país y su relación con el privado. (NOTA: En los Estudios de Futuros el tema de las preguntas es muy importante; *ver cita al final).

(Aunque advierto que me parece mucho más importante considerar en tema de la educación primaria y media y una que no existe pero que voy a bautizar aquí como «intermedia» la cual definiré con una pregunta: ¿cómo formar a los miles de jóvenes entre 16 y 21-22 años que han egresado del sistema público de enseñanza primaria y media y que después de 12 años de estudios tienen grandes deficiencias en todo tipo de conocimientos incluyendo el autoconocimiento? ¿o cómo lidiar con el futuro de país con una población que ha sido pobremente educada y que no conoce sus deficiencias?).

2.Es importante contar con diagrama general de la universidad pública que tenemos para conocer cómo funciona. En ese sentido, el diagrama presentado es un primer aporte en esa dirección.

3. Ahora, para considerar el futuro(s) de cualquier cosa no es conveniente basarse en una plantilla o diagrama de lo que se tiene (aunque es conveniente conocer lo que existe) para explorar los futuros del objeto de estudio (destaco que no existe un futuro, existen muchos futuros que convergen en un presente que se hace pasado).

El diagrama o plantilla limita la imaginación y lo que puede surgir de tal ejercicio con seguridad sería una continuación del presente (para ponerlo en otros términos: si uso como modelo un BETAMAX no llegaré un CD sino a un mejor BETAMAX o si se usa un modelo de las catedrales romanescas no se llegaría al futuro: hoy pasado, que fue el estilo gótico). (Basado en esa plantilla o similares no saldría una universidad basada en el METAVERSO, por mencionar un aspecto futurista).

Para considerar el futuro me parece que hay que partir de las necesidades locales y los recursos: ¿qué necesito de cara a todo lo que está aconteciendo en el mundo, es decir, con conocimiento de las tendencias, y con qué recursos cuento hoy y estimo que contaré mañana? Las necesidades (asumiendo que las de la educación primaria y secundaria han sido resueltas) son básicamente cómo y para qué se va a formar profesionales, cómo generar conocimientos de cara a los objetivos que cómo nación «nos hemos planteados lograr» (entre comillas porque esta es una tarea que no sido realizada) y como financiar lo que se quiere hacer.

4. DICE: «Estudiar, para intentar comprender, el problema complejo de la universidad venezolana del futuro es una tarea difícil. Requiere de enfoques transdisciplinarios y procesos iterativos, llevados adelante por equipos que se comuniquen y operen en forma virtual durante períodos prolongados de tiempo.»
Estoy de acuerdo en que es un problema complejo y arduo y que requiere de muchos puntos de vistas (disciplinarios, inter y transdisciplinarios). Concuerdo que los resultados de un proceso deben ser retroalimentados mediante un mecanismo de feedback y que por ello el proceso debe ser iterativo.
Pero no creo posible que un equipo de trabajo con esas características (disciplinar, inter y transdisciplinario) pueda operar virtualmente por periodos largos de tiempo. La virtualidad como no facilita los procesos (sirve como repositorio de datos, permite presentar y comentar ideas, colaborar etc.) pero obstaculiza la generación de COMUNIDAD. Explorar futuros requiere que los equipos se vean cara-a-cara por periodos cortos de tiempo (fines de semanas) y que puedan conversar para entre otros asuntos superar las dificultades semánticas que surgen en los equipos con estas características. La interacción VIRTUAL ayuda, pero lo LOCAL tiene muchísimo peso.

5. Por otra parte, un estudio de esta naturaleza no se puede hacer a tiempo parcial (y menos virtualmente) la cantidad de información que se genera es tal que se requiere de un grupo que este dedicado solamente a estudiar el tema. Por tanto, se requiere de financiamiento para realizarlo (sobre todo en la primera fase). También se debe tener mucha PASIÓN por el tema.

6. Sí creo que se debe estudiar a la universidad pública para obtener un diagrama generalizado de la universidad pública que tenemos hoy (y considerar en ambiente que las condiciones políticas y económicas actuales producen) y tener un diagnóstico de las visiones de mundo que operan en la universidad pública venezolana.

Aunque es posible producir ideas generales sobre los futuros de la universidad pública, en última instancia cada universidad debe explorar localmente sus propios futuros y en el proceso crear comunidad.
Sin comunidad no hay futuro posible: la ideas deben ser comprendidas y aceptadas por la mayoría de los actores para que estas puedan ser implementadas. Y como la vida está impregnada de dinamismo y plena de hechos fortuitos, lo que se pensó hoy se deberá revisar mañana, esa comunidad local de visionarios y planificadores debe estar alerta a los cambios para hacer ajustes en los planes y proyectos que han esbozado.

JAC

(*) La cita de abajo es de mi ensayo TODOS SOMOS BARDOS
https://chegoyo.com/ensayos/todos-somos-bardos/

[Puede que esto de “ preguntas profundas “ les parezca algo extraño, pero existe un grupo de personas (entre ellas, Peter Block, Juanita Brown, Adam Kahane, Harrison Owen, Werner Erhard, y John McKnight) que trabajan en el área de la transformación de los sistemas humanos que piensan exactamente eso: que el mayor valor está en preguntar en grupo, en conversaciones ciudadanas, y en pensar cuidadosamente las preguntas.
El marco intelectual que ellos han desarrollado se apoya en las dinámicas del poder ciudadano que surgen espontáneamente cuando los ciudadanos de forma voluntaria descubren su propio poder para actuar y se enfoca, no en las carestías de la gente, sino en su creatividad, dones y talentos.

Presuponen:

(1) que toda transformación es lingüística; que las transformaciones comienzan a ocurrir cuando cambiamos la naturaleza de las preguntas que se hacen porque en este preguntar y repreguntar se comienza a alterar el contexto;
(2) que los ciudadanos, por sí mismos, son capaces de identificar y resolver los problemas de la comunidad;
(3) que los sistemas humanos requieren de profundidad, a la cual solo se llega al hacer preguntas mejores y más profundas, y que, por tanto, debemos domesticar la urgencia de querer ser prácticos e implementar soluciones ya, a no ser que esta urgencia nos impida alcanzar la deseada profundidad;
(4) La revelación o “insight” reside en que en “el bregar por las preguntas está la solución”. Que en diálogos meditativos, genuinos y con reflexión sobre las preguntas trae consigo la resolución. La resolución, sin embargo, no es una respuesta sino la experiencia de percibir que nuestras acciones comienzan a moverse en una dirección más armónica y productiva. Por esto, las conversaciones deben ser consideradas no como pérdida de tiempo sino como “acciones” (Ver, por ejemplo, Peter Block, ’The answer to how is yes’, Peter Block, ‘Community: The Structure of Belonging’, Juanita Brown y David Isaac ‘The World Café: Shaping our future through conversations that matter’).]

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1. Zuly Del Fiaco
  
  28 agosto, 2023
  
  Un saludo. Viendo el mapa de Luis y sus notas, pienso que en la gráfica se estructura un problema acerca de la universidad actual y no del problema de pensar en la universidad del futuro. Si se hace la pregunta ¿Cómo pensar la universidad para que sea cónsona con las necesidades y los cambios permanentes del entorno?, tal vez, sea un punto de partida para repensar la universidad, ya usted., decía algo de esto y estoy de acuerdo; luego, la siguiente pregunta ¿Cómo pensar la universidad venezolana para que sea cónsona con las necesidades y los cambios permanentes del entorno? Ambas preguntas, necesitan una respuesta asociada con una aproximación a un modelo de educación universitaria que oriente todo el quehacer universitario con los modos de conocer y aproximarse a las realidades, las concepciones de la enseñanza y el aprendizaje, las concepciones del hombre y de la sociedad, la ciencia y la tecnología, la financiación y las estrategias administrativas, entre otros elementos asociados con la operatividad universitaria; es posible que surjan distintos modelos o se combinen los mismos, es el primer dilema por resolver. Después, se piensa en la estructura y el funcionamiento, los ámbitos de acción y las relaciones con la sociedad, entre otros aspectos.
  
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Ender Carrasquero-Carrasquero

24 agosto, 2023

Luis buen aproximación.
Opino que faltaría un eje que analice la investigación e innovación. Por otra parte, la universidad pública del futuro en Venezuela debe plantearse «Un modelo de Negocio propio» , para poder ser sustentable en el tiempo.
En lo académico, los planes de estudio mucho más felxibles, con salidas intermedias y certíficaciones para poder generar una fuerza laboral que en visión al 2030 pueda poseer habilidades y competencias para responde a un programa de recosntrucción nacional.
Yo especificaría, no solo una relación sociedad, especificaría empresa – Universidad
En referencia a la Gobernabilidad, cuestionar la actual jerarquía y mirar hacia modelos más gerenciales empresariales, donde la productividad de la unidad académica cuenta.
Espero haber aportado Un fuerte Abrazo Luis

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Humberto Ruiz Calderón

27 agosto, 2023

Estimado Luis: el esquema de análisis que propones es interesante, muy amplio y complejo. Sin embargo, los problema como tal para diseñar y concretar la universidad del futuro no aparecen. Creo que el aspecto de la relación internacional, la que indica Yajaira Freeites, hay que incluirlo. Pero además, el aspecto de cómo financiar lo que se quiera hacer con la institución universitaria y la relación con los niveles anteriores del sistema educativo, no lo percibo. Creo que es bueno incluir unos pasos previos: 1. precisar qué entendemos como problema universitario y 2. hacer la lista de esos problemas y jerarquizarla.

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1. Luis Ordóñez
  
  27 agosto, 2023
  
  Excelente Humberto. De eso precisamente se trata, de que expresemos lo que pensamos e intercambiemos ideas por la vía del diálogo. Te invito a escribir tu nota sobre los problemas a vencer por la universidad venezolana, qué entiendes por problemas universitarios y la jerarquía de los mismos. Quedo pendiente.
  
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