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Todas las publicaciones porZully Del Fiaco

Padres, Estudiantes y Docentes en Contextos Impensados

No queda duda de que la pandemia provocada por el COVID 19, cambió la vida en el mundo, al afectar todas las actividades y quehaceres de las personas, ya los contextos no son los mismos; el contexto de la educación formal fue sacudido y algunas de sus piezas fueron a parar al ya trastocado contexto familiar. En este nuevo escenario, algunos roles de los docentes fueron reasignados a los padres y de paso con otras funciones, distintas a las ya conocidas, sumando nuevos compromisos, a los que ya tenían, asociados con la formación de sus hijos y que habían dejado en manos de la escuela,

Aprender a trabajar en la solución de problemas complejos en Venezuela

Recientemente, David Hart y Linda Silka (2021), profesores de la Universidad de Maine, Estados Unidos, publicaron el  artículo ¿Qué se requiere para que las universidades aborden desafíos sociales complejos? en el cual se resumen los factores  facilitadores u obstaculizadores de las intervenciones presentes en el quehacer de los investigadores universitarios, ante los problemas complejos y que, a mi manera de ver, quienes formamos parte del mundo universitario y académico venezolano (y latinoamericano) deberíamos incorporar a nuestro portafolio de ideas y acciones para no sucumbir ante la realidad y poder generar  actuaciones que apunten a la solución conjunta de problemas.

Razones de abandono de cursos en línea

Del Fiacco Z y Ordoñez, L.

InterConectados ha estado ofreciendo cursos abiertos masivos en línea  desde hace algún tiempo, los llamamos por su acrónimo en español, CAMEL ya que utilizamos la metodología básica de los MOOC (el acrónimo en inglés y como se les conoce en la literatura). Observamos con preocupación la baja prosecución de los participantes que se registran en los mismos; venimos tratando de hacer cambios y ajustes en dichos cursos, con la idea de elevar el número de personas que los culminan, por ello hemos abierto un proceso de investigación que, en primer lugar, nos ha llevado a revisar algunos estudios precedentes,

TIC: ¿innovación tecnológica o innovación didáctica?

Pensar en las TIC, en el contexto educativo, conlleva a mirar con atención si estamos privilegiando lo tecnológico sobre lo didáctico o lo didáctico sobre lo tecnológico, o si acaso, sea un entretejido sobre el cual los educadores debemos reflexionar y generar una amplia discusión que permita dejar en su justo lugar las tecnologías como un elemento integrador en los escenarios o ambientes de aprendizaje, tomando el debido provecho de las mismas al constituirse en medios o recursos para el aprendizaje.

LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA:   CONSTRUIR, COLABORAR Y APLICAR CONOCIMIENTO EN CAMEL 3

Ante la proximidad de inicio del CAMEL 3, se extiende una invitación para conformar un equipo de trabajo colaborativo, en función de los intereses en torno a lo que representa la Investigación Evaluativa, en general, y en especial con los  procesos de empoderamiento y/o intervención en las comunidades, cuya implicación se centra, primordialmente, en la indagación práctica que resulta de utilidad para la toma de decisiones sobre determinados proyectos o programas, más que en la indagación académica orientada a la generación de conocimiento.  La Investigación Evaluativa, como señalaban (Peroni y Keim, 2013), es un desafío por la complejidad de los contextos,