Boletín InterConectados octubre 2026

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Editorial

Policrisis y educación en Venezuela

Humberto Ruiz Calderón, Academia de Mérida

Estamos más cerca de la realización del XIV Foro de Interconectados, el jueves 16 de noviembre de 2026, en el marco de la LXXVI Convención Nacional de AsoVAC. El evento lleva como título: La reconstrucción de lo común ante la crisis, y tal como indica Luis Ordóñez, busca: “Articular redes de inteligencia colectiva —vinculando a la academia, profesionales y comunidades— para la propuesta de estudios, reflexiones y análisis sobre cuestiones pedagógicas, tecnológicas y estratégicas, que respondan a la policrisis venezolana.”

En esta oportunidad queremos estimular la discusión a partir de una reflexión sobre la relación de las universidades con la búsqueda de soluciones para atender la policrisis venezolana. Para ello, los participantes e interesados en el tema del foro tendrán desde el 15 de noviembre, para leer los resúmenes y escuchar las ponencias in extenso  publicadas en las páginas de INTERCONECTADOS, de manera de preparar y comunicar sus reflexiones sobre el tema de los posibles aportes de los académicos, los profesionales y las comunidades sobre aspectos educativos, tecnológicos y estratégicos para tratar de contribuir a resolver la policrisis venezolana.

Es decir, qué hacer para que la formación de los maestros en las universidades, la organización del currículum de la escuela primaria y de otros niveles educativos, el financiamiento y la universalización de la misma y con todo ello se ayude a enfocarse en la atención a la policrisis. Un aspecto importante será analizar la experiencias de las Escuelas de Educación de las universidades del país para detectar los aspectos positivos que se puedan difundir y los negativos que deban eliminarse. Pero además, cómo hacer para que los aspectos tecnológicos actuales, por ejemplo, la incidencia de la IA, frente a la inteligencia humana, ayuden a resolver la policrisis y no a incrementarla. Y, finalmente, ¿qué estrategias son necesarias establecer para darle prioridad a la atención de la policrisis desde la perspectiva de la escuela primaria y otros niveles educativos, la formación de los maestros en las universidades, desde el gobierno y, en general, desde la sociedad?

Nosotros sintetizaríamos esta discusión previa en un conjunto de interrogantes: ¿Cómo hacer para que los problemas de la policrisis ayuden a resolverla? ¿Cómo hacer para que la experiencia de la diáspora universitaria venezolana pueda ayudar a una mejor formación de los maestros? Cómo hacer para que los aspectos tecnológicos de la IA ayuden a la formación de los maestros, a su incremento y a mejorar su salario, así como para que sus condiciones de trabajo ayuden a la universalización y a la elevación de la calidad de la educación que brindan. Determinar ejemplos de maestros que están centrados en la educación de los niños y no están enfocados en otras actividades para sobrevivir. ¿Cómo, las nuevas tecnologías y la diáspora universitaria venezolana, pueden aportar e integrar estas realidades en este proceso para atender la policrisis nacional? Ello para destacar y darle prioridad al valor de la actividad docente en la escuela primaria y otros niveles educativos. Cómo utilizar los trabajos mundiales sobre las nuevas tecnologías y en particular IA en la educación venezolana.

En un medio tan cambiado como el que vivimos, ¿cómo hacer para que la sociedad en general, el gobierno nacional y las universidades se centren en atender la escuela primaria y el resto de la educación para elevar su calidad y con ello se  ayude a mejorar la atención a la policrisis venezolana. 

En fin, cómo hacer para que la policrisis nos ayude a resolverla y a mejorar la educación y la sociedad venezolana en general. Todo lo anterior nos debe servir para aprovechar las reflexiones sobre las ponencias para el XIV foro de Interconectados, aprovechando la discusión que allí se genere y las acciones que se concreten para aprovechar esas reflexiones. Comencemos pues.

Gracias.

Noticias de InterConectados

Ya está definido el orden de la presentación de ponencias del XIV Foro Invertido de InterConectados GIFI 2026 en lo que respecta a la fase sincrónica, que se hará efectiva el jueves 16 de noviembre, en el marco de la LXXVI Convención Anual de la Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia, AsoVAC. Aquí están los temas que a principios de noviembre, con motivo de la fase asincrónica, presentaremos por la Bitácora de Interconectados los resúmenes de las ponencias y la correspondiente presentación en youtube.

1.- Pedagogías para la policrisis y la resiliencia (2:00 – 2:50 pm)

Alfredo Rosas Romero, USB; La destrucción de la educación

Humberto Ruiz, ULA; Roberto Donoso, ULA; María Alejandra Villasmil, ULA; Wilbert Suescún, ULA; José Torres, ULA; Rebeca Rivas, ULA (Comisión de Educación, Academia de Mérida): ¿Qué educación, para qué país?: Una visión para la Educación Primaria.

Elsa Cecilia Piña, Medianálisis; Proyecto de Educomunicación: El periodismo escolar de fact-checking como estrategia para el fortalecimiento de los valores ciudadanos.

Marco Antonio Álvarez Ochoa, UCV; Educación de Umbral e Investigación Científica: Arquitectura de la Transformación del Aprendizaje en un Medio de Cultivo de Policrisis.

Zuly Del Fiacco, UNA, Interconectados: Refundar la escuela en policrisis: Las ecologías del aprendizaje como punto de partida. 

2.- Inteligencia humana, inteligencia artificial y saber práctico y Ambiente y control de riesgos en la policrisis venezolana (3,00 a 3,50 pm)

María Alejandra Villasmil Rubio, ULA:  Educar la inteligencia antes que usar la inteligencia artificial: desafíos de la escuela primaria venezolana en la era algorítmica

Yasmilys Graciela Briceño Pérez, REDIT: Inteligencia mética y decisiones híbridas. El juicio humano frente a la automatización algorítmica en escenarios de policrisis.

Paul Esqueda, Penn State: Liderazgo Postcrisis: Guiar a la Organización hacia el Futuro 

Belsy Rosanna Montilla, UPEL: Fenología del Presente Vivo: Inteligencia Artificial, Salvaguarda Planetaria y Ecologías de la Conciencia en la Universidad. 

3.- Redes de colaboración y participación (4,00 a 4,50 pm)

Leonardo Picón Lobo, Interconectados: La comunicación organizacional como herramienta para construir resiliencia en las comunidades afectadas por fenómenos naturales. Oportunidades y retos a superar.

Luis Arnoldo Ordóñez Vela, Interconectados, UCAB: La reconstrucción de lo común: educación para superar la policrisis venezolana 

Ender Carrasquero, UJMD; De la Resistencia al Ecosistema: El Renacer del Ciudadano Científico en Tiempos de Policrisis

Laura García Domínguez, UPN; De la divulgación al diálogo: redes de colaboración entre universidad y comunidad desde la ciencia ciudadana.

Pablo Ojeda, UPEL: La Gestión del Conocimiento Comunitario: Una oportunidad para sistematizar saberes locales y convertirlos en materiales formativos reutilizables.

Entre boletines

Comenzamos el período resaltando la importancia de la alianza entre dos disciplinas muy relacionadas. La educación y la comunicación. Un desarrollo de la Ciencia Ciudadana Escolar como metodología es propuesta por Luis Ordóñez al mismo tiempo como estrategia de resiliencia comunitaria ante tantos inconvenientes para llevar a cabo un proceso fluido de educación.

Infoteca

Sobre Policrisis, la Bitácora ya está reuniendo material que sin dudas nutrirá en el futuro inmediato como aportes a la búsqueda de soluciones al país, a través de la Ciencia Ciudadana y la Ciencia Ciudadana Escolar. Entre los primeros están la cita a Lawrence et al, y que se incrementarán con las ponencias de la XIV edición del Foro Invertido. No podía faltar este manantial de conocimiento en torno a los Foros, un material de vigencia permanente. 

Edición: Leonardo Picón. Equipo de apoyo: Zuly Del Fiaco,  Luis Ordóñez, Alberto Castellano(✟)

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