Artículos – Página 18 – InterConectados

15 diciembre, 2020

Boletín Interconectados Diciembre 2020

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4 diciembre, 2020

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Investigando en Venezuela: el informe del IDRC y el GDN

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27 noviembre, 2020

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Semblanza Alberto Castellano Groeneweldt

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17 noviembre, 2020

Artículos InterConectando Conceptos

Los postdoctorados y la ciencia traslacional en Venezuela

Se define a la Ciencia Traslacional como “...un campo de investigación interdisciplinario que ha encontrado…

16 noviembre, 2020

Artículos Nuestros Boletines

Boletín InterConectados Noviembre 2020

Editorial Foro Invertido de Interconectados nuestra experiencia de construcción de capital social entre la universidad…

15 noviembre, 2020

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Acabamos de recibir y leer con entusiasmo el documento (en inglés) Resumen Ejecutivo del estudio…

12 noviembre, 2020

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La fase asincrónica del VIII Foro Invertido Movilización de Conocimiento entre la Universidad y la…

12 noviembre, 2020

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VIII Foro Invertido sesión 1. Emprendimientos: De los problemas complejos a los emprendimientos- Fase asincrónica

Iniciamos la fase asincrónica del VIII Foro Invertido Movilización de Conocimiento entre la Universidad y…

8 noviembre, 2020

Artículos Foros

Programa del VIII Foro Invertido “Movilizando Conocimiento entre la universidad y la sociedad”

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15 octubre, 2020

Artículos

Los investigadores José Luis Mendoza y Carlina Fernández presentarán Bemoles de la educación online en nuestros tiempos en el VIII Foro Invertido.

Con esta nota finalizamos la serie de resúmenes publicados sobre las ponencias a presentar en…

10 respuestas a «Los investigadores José Luis Mendoza y Carlina Fernández presentarán Bemoles de la educación online en nuestros tiempos en el VIII Foro Invertido.»

José Humberto Lárez-Hernández

25 octubre, 2020

Así es, los obstáculos que ha enfrentado en la actualidad el tema del uso de la tecnología ha enfrentado además de elementos relacionados con la conectividad y acceso a la tecnología reportados en diversas experiencias latinoamericanas, también han dejado al descubierto que un conjunto de elementos de orden paradigmático relacionados con creencias, percepciones e incluso actitudes que han dificultado la implementación de las opciones sustentadas en la tecnología para dar continuidad a los procesos formativos en esta nueva normalidad. Tal situación ha generado un espacio social para la reflexión y la revisión del uso de la tecnología como medio para la provisión de información e instrucción Vs. la tecnología como medio de educación. Es precisamente en este ámbito donde se han reportado diversas iniciativas dirigidas a revisar el carácter humano y humanizador del hecho educativo y las limitaciones que en este sentido enfrenta la tecnología como medio para contribuir a la consolidación de esta dimensión humano.

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1. Jose Luis Mendoza
  
  22 noviembre, 2020
  
  Muy oportuno tu comentario Humberto
  Nosotros apostamos en nuestra investigación que los cambios paradigmáticos o actitudinales hacia las TICs en aula son mucho más urgentes e importantes que los de infraestructura. Pues precisamente las TICs pueden allanar las necesidades estructurales. Existen múltiples soluciones de «baja tecnología» que pueden permitir por un lado educación práctica y por el otro la satisfacción de una necesidad de la comunidad educativa específica.
  A modo ilustrativo traigo un proyecto que permitio crear una red comunitaria para llevar internet a una escuela en lo alto de los andes, beneficiando a sus estudiantes y comunidades https://www.internetsociety.org/es/grants/chapterthon/2017/projects/
  Por lo que el desarrollo de soluciones de software y hardware propio, abierto y accesible es posible, mas económico y permite una educación moderna a los estudiantes
  
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Norailith Polanco Padron

14 noviembre, 2020

Excelentes observaciones expuestas en este trabajo, felicitaciones a los investigadores José Luis Mendoza y Carlina Fernández por lo que presentan en el Foro Invertido. Ciertamente y de acuerdo con sus resultados del estudio de casos, la mayor debilidad que se tiene en general, es el grado de infocultura o metodología de uso que predomina en la población de docentes y administradores de la enseñanza ante los recursos virtuales, en diversas latitudes de Latinoamérica; lo cual representa un obstáculo en ocasiones.

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1. Jose Luis Mendoza
  
  22 noviembre, 2020
  
  Agradecido por su bello comentario Norailith
  Y estamos totalmente de acuerdo, precisamente nuestra investigación busca de alguna forma sumar un granito de arena en la creación de conciencia sobre la necesidad de un cambio actitudinal de los educadores hacia la implementación definitiva (y no solo temporal por el covid19) de las TICs en aula como herramienta de una educación acorde a los tiempos modernos
  
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InterConectados

15 noviembre, 2020

Interesante tema. Mucho trabajo por delante, por ejemplo ¿Cómo se compara la formación en el uso de las TIC en las Facultades de Educación y otras Facultades universitarias? El problema de la inserción de las TIC en nuestro medio cultural es una de las razones de ser de InterConectados, ver por ejemplo: http://bitacora.interconectados.org/algunas-areas-de-investigacion-sobre-cultura-participativa-y-conectivismo-para-america-latina/
Los invitamos a explorar la posibilidad de generar proyectos colaborativos sobre el tema

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1. Jose Luis Mendoza
  
  22 noviembre, 2020
  
  Estimado Luis, gracias por su comentario
  En efecto hay mucho por hacer, explorar y desarrollar.
  La labor de Interconectados en este campo especifico resulta sumamente valiosa en los tiempos que vivimos
  Esperamos poder trabajar en conjunto en un futuro cercano.
  Saludos
  
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Henry Vazquez

20 noviembre, 2020

Gracias por su presentación. Resulta evidente que la pandemia condujo a una situación en la educación, que terminó de hacer visible las deficiencias de la educación On line en sus versiones: aulas virtuales, foros, chat, medios móviles; en nuestros países de latinoamérica; sin dejar de mencionar lo terrible que ha sido en Venezuela; sin plataformas apropiadas; así como sin docentes preparados, ni capacitados, sin habilidades para colaborar.
Ahora bien, lo importante es qué hacer?, cómo contribuir a mejorar esta situación?
En este contexto, la Fundación InterConectados ofrece la posibilidad de capacitar a los docentes en herramientas tecnológicas y de comunicación para subsanar sus debilidades.
Se presentan tantas cosas por hacer, que ayuda un poco revisar experiencias de otros países y continentes, como por ejemplo este trabajo que comparto a continuación: https://telos.fundaciontelefonica.com/imprimir-pdf/2592/; una manera de ayudar a la formación de los maestros y el uso de Blogs en la educación primaria.

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1. Jose Luis Mendoza
  
  22 noviembre, 2020
  
  Estimado Henry
  Gracias por su retroalimentación que nos confirma logramos transmitir el mensaje. Eso es de gran valor.
  En efecto la llamada «crisis» que trajo consigo la pandemia a nivel educativo dejo en evidencia que a pesar de existir desde hace años las herramientas y medios para una educación menos dependiente de la presencialidad en aula no se ha avanzado mucho en modernizar las técnicas educativas y seguimos, básicamente, con las mismas aulas de hace un par de siglos. A esto se le suma las carencias materiales de la especificidad de Venezuela. Mucho por hacer? Tanto que pareciera infinito, pero los primeros pasos creo son siempre los más difíciles, por ello la labor de interconectados me resulta tan loable y digna de emulación
  Saludos
  
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Zully Del Fiacco

23 noviembre, 2020

Mendoza y Fernández, nos presentan los Bemoles de la educación en línea… Entre otros bemoles, señalan el cultural y,sobre el mismo, me gustaría ampliaran la información sobre cómo se relaciona con el éxito o fracaso de la educación en línea y en que medida puedan existir diferencias cuando los educandos son niños, adolescentes y adultos

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1. Jose Luis Mendoza
  
  25 noviembre, 2020
  
  Gracias por su comentario
  La diferencia en cuanto a tasa de éxito en casos principalmente culturales los vemos en comparación con otras regiones. África lleva años utilizando las TICs como solución para sus problemas de infraestructura que impiden llevar la educación a zonas rurales aisladas o muy empobrecidas. Otro ejemplo seria los países nórdicos quienes desde mucho antes de la pandemia utilizan estos medios como una forma de llevar la educacion mas alla del aula, este caso es muy interesante pues bien no plantea la sustitución del modelo presencial sino un sistema mixto, en el cual los alumnos comparten y se turnan de alguna forma en espacios presenciales y digitales.
  Con respecto a la segunda parte del comentario. Los teóricos han superado la clasificación de nativos/inmigrantes digitales, que separa a aquellos que desde su formación más temprana se ven rodeados de equipos y entornos digitales de aquellos que deben hacer un cambio actitudinal. Nosotros creemos que la diferencia más que etaria seria sobre si se poseen o no habilidades digitales básicas, pues un niño que no ha podido acceder a espacios digitales le costará lo mismo que un adulto que antes se llamaba «inmigrante digital», así como un adulto que haya podido adquirir las habilidades necesarias que un niño con formación temprana en espacios digitales.
  Saludos
  
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