De la divulgación al diálogo: redes de colaboración entre universidad y comunidad desde la ciencia ciudadana. Laura García Domínguez, UPN. XIV Foro Invertido de InterConectados GIFI 2026: La reconstrucción de lo común ante la policrisis. Sesión 3. Redes de Colaboración y participación.

Las universidades generan buena parte del conocimiento científico de un país, pero con frecuencia este no llega a los ciudadanos que más lo necesitan. En contextos de policrisis, esa brecha se agrava cuando instituciones y comunidades enfrentan riesgos, incertidumbre y recursos limitados, el conocimiento universitario resulta útil si llega a la sociedad que lo va a usar. Sin embargo, persiste el desafío de lograr que la divulgación científica alcance efectivamente a las comunidades y públicos que pueden beneficiarse de ese conocimiento. Ante este escenario surge una pregunta: ¿qué cambia en la relación universidad-sociedad cuando pasamos de divulgar conocimiento para la comunidad a construir conocimiento con la comunidad?

Esta ponencia plantea cómo pueden la ciencia ciudadana y las redes de colaboración transformar la comunicación entre universidad y sociedad para contribuir a la reconstrucción de lo común, el trabajo se sitúa en el eje 3 del Foro, dedicado a redes de colaboración, comunicación y participación.

Desde el enfoque de la ciencia ciudadana, entendido como la participación de la ciudadanía en procesos relacionados con la generación y uso del conocimiento científico, la colaboración entre comunidades y universidades puede favorecer modelos dialógicos de participación y comunicación pública de la ciencia (Trench, 2008). En América Latina, esta perspectiva dialoga con la tradición de la extensión como comunicación (Freire, 1973) y con la ecología de saberes (Santos, 2010). En este marco, se plantea la creación de un sitio de divulgación concebido como nodo de una red de colaboración entre universidad y comunidad, en consonancia con los principios de la ciencia abierta (UNESCO, 2021).

Se argumenta que la ciencia ciudadana ofrece una vía para hacer operativa esta transición hacia formas más participativas de comunicación, al incorporar a las personas y comunidades en procesos de generación, análisis y uso del conocimiento. Asimismo, se plantea que la sostenibilidad de estas iniciativas depende de condiciones propias de las redes de colaboración: comunidades de práctica que articulen a docentes, investigadores y actores locales; canales de comunicación bidireccionales y resilientes; y un liderazgo colaborativo que distribuya responsabilidades y reconozca la diversidad de saberes.

La ponencia aporta un marco para diseñar estrategias participativas de divulgación universitaria y para evaluar críticamente las existentes, con especial atención a los contextos de vulnerabilidad. Queda abierta a la discusión del foro, en particular sobre qué condiciones permiten que estas redes se sostengan en el tiempo y cómo adaptar el marco a distintas realidades educativas y comunitarias.

Palabras clave: ciencia ciudadana, redes de colaboración, comunicación participativa, mapeo de saberes, comunidades de práctica

REFERENCIAS

Freire, P. (1973). ¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural. Tierra Nueva.

UNESCO. (2021). UNESCO recommendation on open science. UNESCO. https://doi.org/10.54677/MNMH8546

Trench, B. (2008). Towards an analytical framework of science communication models. In D. Cheng, M. Claessens, T. Gascoigne, J. Metcalfe, B. Schiele, & S. Shi (Eds.), Communicating science in social contexts: New models, new practices (pp. 119–135). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-8598-7_7

Santos, B. de S. (2010). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Ediciones Trilce.

Uso de inteligencia artificial: Para la elaboración de esta ponencia se utilizó ChatGPT (OpenAI) como herramienta de apoyo para la revisión de redacción, claridad, coherencia y corrección lingüística del texto. Las ideas, argumentos, selección de fuentes y contenido académico son responsabilidad de la autora.