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De la incertidumbre a la acción: Promoción y práctica de la Ciencia Ciudadana en Venezuela

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5 respuestas a «De la incertidumbre a la acción: Promoción y práctica de la Ciencia Ciudadana en Venezuela»

Leopoldo J Quijada B

10 enero, 2025

*Resumen del Texto «De la incertidumbre a la acción: Promoción y práctica de la Ciencia Ciudadana en Venezuela»*

*Introducción*
El texto explora la importancia y la implementación de la *Ciencia Ciudadana* *CC* en Venezuela, específicamente a través de la iniciativa InterConectados. La autora. *Zully Del Fiaco* (2025) destaca cómo, en un contexto de incertidumbre, esta práctica puede ser una herramienta valiosa para conectar a las personas con la investigación, la ciencia y el aprendizaje.

*Hilos Conductores de la CC*
El artículo identifica *cuatro hilos conductores* para la promoción y práctica de la *CC* en el ámbito educativo:

1. *Investigación sobre CC*: Explorar el conocimiento y las percepciones sobre la *CC* en universidades y otros niveles educativos en Venezuela.
2. *Investigación con CC*: Utilizar la *CC* como metodología de investigación, integrando a distintos actores en proyectos colaborativos.
3. *CC en la Docencia*: Integrar esta práctica en el currículo, capacitando a docentes y estudiantes, e implementando proyectos de ciencia ciudadana.
4. *Promoción en Contextos Educativos*: Fomentar la adopción de la *CC* en diferentes entornos educativos, mediante actividades de sensibilización, eventos y plataformas digitales.

*Ejemplos de Implementación*
Un ejemplo destacado es la propuesta de investigación conjunta entre InterConectados, la Universidad Católica Andrés Bello y Pennsylvania State University, enfocada en mejorar la resiliencia y la equidad educativa a través de la colaboración entre docentes, familias y estudiantes.

*Desafíos y Necesidades*
El texto subraya la necesidad de estudios exploratorios para identificar carencias y justificaciones para la capacitación en *CC*, tanto para docentes como para estudiantes. Esto permitiría facilitar los procesos de aprendizaje e investigación, contribuyendo así a la educación en la sociedad venezolana.

*Conclusión*
El artículo proporciona un marco comprensivo para entender y promover la *CC* en Venezuela. Resalta su potencial para generar conocimiento, fomentar la participación y mejorar la equidad educativa y social. Sin embargo, también señala la necesidad de mayor investigación y capacitación para alcanzar estos objetivos… 10/01/25, hecho con *Copilot* y adaptado por LJQB…

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Henry de jesus Vazquez

14 enero, 2025

Interesante y no menos importante este escrito de Zuly Del Fiaco, gracias por esta contribución.
En referencia al primer y tercer hilo, se pudieran implementar Cátedras Libres en las Universidades, en las cuales se aborden todos los elementos para su estudio y capacitación de docentes y alumnos.
En cuanto al segundo y cuarto hilo, es determinante incorporar este conocimiento dentro de los niveles de Participación Comunitaria, para dar a conocer y desarrollar en los Actores de la Dinámica Social (Instituciones, Comunidad, Gobierno y Academia), la contribución de la Ciencia Ciudadana en la consecución de logros y proyectos sociales.

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Luis Ordóñez

19 enero, 2025

Excelente profesora, en particular me encantó su expresión: “InterConectados y su apuesta por la cristalización de sueños en realidades”. Pero deseo comentar: “… desde la perspectiva de la educación, se pueden trazar cuatro hilos conductores: el primero referido a la investigación sobre la ciencia ciudadana en los espacios académicos universitarios y/o preuniversitarios; el segundo, la investigación con ciencia ciudadana; el tercero, la ciencia ciudadana aplicada en la docencia y, por último, la promoción de la ciencia ciudadana en contextos educativos formales y no formales.”
Preocupado por la relación que debe existir entre las evidencias generadas por la investigación en la definición de políticas públicas, y su poca utilización en el sector educativo en nuestro país, pienso que, para ejecutar las investigaciones requeridas, estamos obligados a considerar desde Interconectados un proceso de tres etapas que permitan la generación de esas políticas públicas requeridas. Así, una primera etapa de difusión del concepto y potencialidades de la ciencia ciudadana (CC) que lleve a, una segunda fase de involucramiento de docentes a todos los niveles en la generación y ejecución de proyectos de CC referidos a la educación, para, con los resultados obtenidos, en una tercera fase, proceder a ilustrar a los tomadores de decisiones en el sector para que las políticas educativas consideren las realidades detectadas y apunten a la solución de los desequilibrios y carencias existentes.
Mis tres etapas no coliden o compiten para nada con sus cuatro hilos conductores, incluso pienso que todavía tenemos que desarrollar otros puntos, tales como: la preparación requerida por los participantes en los proyectos (recordemos que no son sólo académicos universitarios, también se involucran ciudadanos del común), o los procesos de seguimiento y evaluación de los proyectos que permitan procesos de aprendizaje para mejorarlos progresivamente, o las plataformas requeridas para facilitar el acceso a los conocimientos generados (los repositorios u observatorios). Será desde estas múltiples perspectivas que lograremos generar un proceso de apoyo a nuestra educación, a todos los niveles, partiendo de la base que debe ser un esfuerzo multidisciplinario apoyado por todos los sectores involucrados.
Creo que sí lo lograremos, siempre que nos mantengamos Interconectados.»

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1. Zuly Del Fiaco
  
  19 enero, 2025
  
  Saludos. Perfectamente puedo entrelazar sus ideas y las mías dándoles una forma particular, mezclando sus fases o etapas con lo que llamo hilos o acciones, quedando algo así:
  Fase 1: Difusión del concepto de ciencia ciudadana y sus potencialidades.
  • Hilo o Acción 4. Promoción de la ciencia ciudadana en contextos formales y no formales (realizar campañas de difusión usando diversos medios como charlas, redes sociales y artículos). Un ejemplo puede ser la creación del Observatorio, donde se puede facilitar información, la interacción y el intercambio.
  • Hilo o Acción 1. Investigar sobre ciencia ciudadana (llevar a cabo una revisión exhaustiva del concepto y sus aplicaciones y otros temas relativos a la CC).Ejemplo: el de realizar una investigación sobre conocimiento, uso y aplicaciones de la CC en la universidad y en otros ámbitos escolares.
  Fase 2: Involucramiento de docentes de todos los niveles educativos y ciudadanos comunes en CC.
  • Hilo o Acción 2. Investigar con ciencia ciudadana (Iniciar proyectos colaborativos donde los docentes participen activamente en investigaciones, junto con otros actores, es decir, usarla como metodología de investigación).
  • Hilo o Acción 3. Ciencia ciudadana aplicada en la docencia (Desarrollar programas de formación y talleres para docentes para promover la enseñanza con CC).
  Fase 3: Ilustrar a los tomadores de decisiones y formular políticas públicas (no estoy segura de que sea la 3.ª fase porque en el comentario no lo especifica). Tendríamos que enumerar acciones para esta fase.
  
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Zuly Del Fiaco

19 enero, 2025

Un saludo. Son muchas las ideas que se pueden generar para una gestión con CC; la cuestión es tener un marco lo más amplio posible de acción y establecer prioridades y responsabilidades, porque se requiere asumir la conducción de dichas acciones, si no quedamos solo en el plano de las ideas.

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