La 2da. Sesión del GIFI 2025: Ciencia Ciudadana e Inteligencia Artificial

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Esta segunda sesión del XIII Foro Invertido, llamado Aprendizaje y enseñanza en tiempos de nuevas tecnologías: cómo impacta a profesores, familia y estudiantes, organizado por el Grupo Interconectados en el marco de la LXXV Convención de la AsoVAC, es un ejemplo práctico de proyectos de Ciencia Ciudadana como el que hemos venido desarrollando. Nuestra iniciativa voluntaria de Interconectados promueve la contribución ciudadana al desarrollo de la educación mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

El proyecto en desarrollo, titulado «La Tríada Escolar como catalizador en la transición productiva de emprendimientos en localidades venezolanas«, propone aprovechar las estrategias de ciencia ciudadana y la inteligencia artificial (IA) para formar a los estudiantes. Su objetivo es que estos sirvan de enlace entre la escuela y las familias que mantienen microempresas informales como mecanismo de subsistencia. El formato y el contenido final de esta sesión ejemplifican de forma pertinente lo que se busca lograr.

La sesión demuestra la relevancia del tema «El Currículo Escolar y la Construcción de Conocimiento en tiempos de IA» (Giovanna Lombardi). Tras haber escrito el resumen de su ponencia, y debido a una indisposición física, la presentación final fue generada por recursos provenientes de la Inteligencia Artificial. 

Este hecho subraya las múltiples posibilidades que estas tecnologías ofrecen a los docentes, lo cual se alinea con el concepto de «La simbiosis entre la ciencia ciudadana y la inteligencia artificial para el bien social (un cuento con moraleja)» (Luis Ordóñez). Dicha simbiosis tiene como fin facilitar una mejor interacción de la tríada escolar: «Padres, docentes y estudiantes: ¿trilogía relacional, participativa y conectada?» (Zuly Del Fiaco).

No obstante, la concreción de estos objetivos requiere la incorporación activa de un vasto universo de ciudadanos, más allá de docentes e investigadores académicos, si se aspira a promover la Ciencia Ciudadana para consolidar emprendimientos productivos. Las ponencias finales de la sesión resaltaron esta necesidad al incorporar personas instruidas, interesadas y motivadas, pero que no son investigadores o docentes en el sentido tradicional. No forman parte del mundo académico, pero pueden dar aportes fundamentales para el desarrollo de proyectos trascendentes. Así:

• «Dificultades de las madres venezolanas en la participación de sus hijos en los PEIC» (Luisana Linares).
• «La Necesidad de Autorización de Padres y Representantes en la Investigación Científica Escolar en Venezuela» (Nerio Rauseo).
• «La importancia de la triada escolar en el apoyo del emprendimiento familiar» (Alicia Erdt y Carlos Diaz).

son presentaciones necesarias para comprender la relevancia de los diferentes aspectos a ser considerados en un proyecto de Ciencia Ciudadana desde la perspectiva de los propios actores. En conclusión, esta sesión resulta ser una demostración concreta de que los objetivos educativos son alcanzables cuando existe la voluntad y la inteligencia (en todas sus vertientes, incluida la capacidad mética) para superar las dificultades.

A continuación, las ponencias y su respectiva presentación en youtube, de la segunda sesión