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21 enero, 2025

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La Ciencia Ciudadana para Transformar la Educación en Venezuela: Un Viaje en Tren Hacia un Futuro Mejor

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9 respuestas a «La Ciencia Ciudadana para Transformar la Educación en Venezuela: Un Viaje en Tren Hacia un Futuro Mejor»

Zaida Castillo

22 enero, 2025

El reciclaje de la basura es un tema muy importante

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1. Leonardo Picón Lobo
  
  23 enero, 2025
  
  ¿Le gustaría colaborar con nosotros en Interconectados para desarrollar un proyecto de Ciencia Ciudadana sobre este tema? Pudiera ser desarrollado por docentes de Ciencias (química, biología, por ejemplo) y de Cívica (Comportamiento ciudadano (por ejemplo). Estamos a la orden
  
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Paul Esqueda

22 enero, 2025

Un fresco y optimista mensaje de lo que significa ciencia ciudadana y su impacto en nuestros estudiantes, los maestros y las familias. Felicitaciones Luis Ordóñez por un mensaje bien logrado

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Jose Alvarez-Cornett

22 enero, 2025

La Ciencia Ciudadana puede ser un factor importante para facilitar la transformación de la educación en Venezuela. Pero para que la idea tenga arraigo, se deben concebir proyectos concretos de Ciencia Ciudadana. Y, ciertamente, la Ciencia Ciudadana puede ayudar a transformar vidas como el Sistema de Orquestas Juveniles, pero debemos recordar que el Sistema tuvo un fuerte financiamiento del Estado.

Aparte del sesgo ideológico adverso al conocimiento que actualmente tiene el Estado venezolano, este está en la bancarrota. Por los tanto, el financiamiento de proyectos de Ciencia Ciudadana deberá venir de fuentes privadas nacionales u organismos internacionales.

Para que la ciencia ciudadana sea exitosa como un factor transformador se necesitan dos «emes»: Motivación y Moneda. Sin profesores universitarios motivados y sin financiamiento no hay futuros prometedores. «Where is the money?», recordaba uno de mis profesores en Estados Unidos.

Por tanto, deben hacer lobby o cabildeo simultáneo con financistas e investigadores/profesores universitarios. Pienso que pueden tener más éxito en la provincia y zonas rurales que en medios urbanos capitalinos.

JGAC

NOTA: Las capacidades tecnológicas de los teléfonos inteligentes permiten concebir muchos proyectos interesantes de Ciencia Ciudadana.

https://www.nature.com/articles/s41599-023-02358-7
https://ssec.si.edu/stemvisions-blog/mobile-apps-citizen-science

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Diógenes Infante

22 enero, 2025

Me parece importante este iniciativa.
En lo particular, estuve trabajando en el diseño de un sistema que permitiera dotar a las escuelas de una pequeña infraestructura para realizar Agricultura Climáticamente Inteligente.
Éste es un proyecto que además, tendría otras aristas:
El primero, motivar el consumo de vegetales verdes
e introducir las tecnologías de la agricultura moderna entre los muchachos.

Tenía otro que consistía en un sistema para reciclar, los desechos alimenticios, sobretodo vegetales, y tener un pequeño jardín dentro de un cubo, cuyo diseño tengo.

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1. Luis Ordóñez
  
  23 enero, 2025
  
  A la orden para colaborar con sus proyectos si decide desarrollarlos
  
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Jordi Contreras

23 enero, 2025

La Ciencia Ciudadana y el Tren de los Niños Italianos.
Jordi Contreras R.
En Venezuela, la Ciencia Ciudadana está rodeada de “lobos feroces” que dificultan su implementación y tratan de evitarla.
Podría citar los más notorios:
. Falta de escuelas y equipamiento de las pocas existentes.
. Falta de maestros en las escuela por remuneración que no son atractivas para ellos. Tienen que “matar tigres” para conseguir el “medio qué complete el real”.
. Actualización de los conocimientos y métodos de enseñanza a los pocos maestros que aún enseñan.
. El problema de la deserción estudiantil por falta de recursos para su alimentación, transporte y equipamiento.
Resolver todo ello no es labor fácil. Es necesario un cambio en la dirección de los entes y personas qué se encargan de la educación en el país y un cambio radical en su enfoque. Se tienen que implementar políticas de construcción masiva de centros escolares y su equipamiento. Lograr que el maestro vuelva a la escuela, mediante mejoras sustanciales de sus salarios así como el establecimiento de beneficios especiales adicionales, que hagan atractiva su retorno a clases.
Mientras eso no suceda, nuestros loables esfuerzos estarán seriamente limitados y reducidos a comunidades puntuales, que como experiencia probablemente sea muy rica y formadora pero ello no significa que nos permita introducir la CC, ni siquiera a pequeña escala ni a mediano plazo.
Es necesario un gran cambio.
Para el régimen la educación y la cultura, son asuntos de muy poca importancia. Mantener a un pueblo inculto y hambreado, es la mejor opción para perpetuarse en el poder.
En Venezuela todavía no tenemos el tren que lleve a nuestros niños hacia el norte, para conocer una nueva cultura y otra forma de vida y regresar a casa con ese invaluable bagazo que le permita salir de la pobreza económica y mental.
Hay que luchar para lograrlo.

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AndrewTorres

25 enero, 2025

Saludos! Muy interesante esta Propuesta para socializar la ciencia desde las Escuelas, solo planteo involucrar a los liceos y universidades con ese potencial de juventud y en honor a la verdad con mayor capacidad de resolución de problemas. AT

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Domingo Vegas

4 febrero, 2025

El tema es muy importante y de mucho interés, algo necesario en nuestras instituciones educativas, pero primero hay que enamorar a los docentes y a los representantes.
Pongo el ejemplo de la escuela y liceo de mi comunidad que está una zona rural. Los docentes sólo se preocupan por la remuneración y no por la formación de sus alumnos. Luego de la pandemia, cuando los estudiantes comenzaron a asistir a sus centros educativos un par de días a la semana, solamente a que los profesores les asignaran tareas porque éstos no daban clases con la excusa de que los muchachos debían investigar, quienes sufrían eran los representantes ya que ellos terminaban haciendo las tareas o pagando para que alguien las hiciera y los muchachos sin aprender. Sólo dos docentes se dedicaron a formar, de manera gratuita, a quienes estaban interesados. Ellos trataron de motivar a sus colegas y formar un equipo pero la respuesta fue «quién va a trabajar por ese miserable sueldo». Cuando terminó ese año escolar algunos de los alumnos, reunidos frente a mi casa (que está frente al liceo) agradecían a esos dos profesores porque irían a la universidad con conocimientos. La mayoría de los jóvenes que luego ingresaron a la UCLA o al Politécnico en carreras como Ingeniería se vieron en la necesidad de pagar profesores en las áreas de matemáticas, dibujo y/o física, lamentablemente una gran cantidad o se retiró o cambiaron de carrera. Por eso digo que hay que enamorar al docente, no hay nada más grato que reencontrarse con un alumno que ahora es un profesional y que diga que fuiste parte de sus logros. Mi esposa es Profesora de Castellano y Literatura, trabajó en Carora, luego de muchos años vino de visita un exalumno que ahora era Presbítero y dá clases en el seminario y le dijo «Profesora no se imagina lo importante que han sido para mí sus enseñanzas y consejos, siempre la recuerdo».

Otro caso fue cuando se comenzó a decir que el programa escolar para 2024-2025 contemplaba lo que se ponía de moda en cuanto al género de los jóvenes. La iglesia en nuestra parroquia formó un equipo de dos médicos, dos orientadores de conducta, dos psicólogos y yo coordinaba (aunque no era mi área). Se seleccionó una muestra de representantes, vinculados a la iglesia, se les informó sobre el programa educativo y nuestra preocupación, se les invitó a un taller con un especialista en el tema (del Centro Gumilla), los resultados fueron que a la reunión informativa asistieron 20 de los 50 convocados, a la primera fase del taller 16 y a la segunda fase 10. En fin, los representantes no quieren involucrarse.

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