Desde el proceso de entender la pérdida de talentos científicos como «fuga de cerebros», hasta la estampida desordenada de científicos que ha ocurrido en el siglo XXI en Venezuela, y su posible transformación en proceso de diáspora con elementos en contra y a favor del desarrollo nacional, la migración de científicos no ha sido algo fácil para los que toman decisiones de políticas publicas en el sector. Es por ello que el solo hecho de considerar la Fuga de cerebros como un elemento digno de ser sometido a Análisis de la Secretaria Ejecutiva de la Comisión Permanente de Ciencia y Tecnología de la Cámara de Diputados en el año 1983,

Luego de tener que sufrir el calvario de estar once horas (si, 11 horas!!) en cola, esperando poder adquirir gasolina para mi vehículo (solo en la Venezuela actual, claro), de las cuales seis fueron sin movimiento alguno, solo esperando el inicio del proceso, y cinco más para poder llegar al punto de expendio (mi vehículo era el 34 en la lista), me he sentido obligado a recordar y aplicar la expresión que mi madre utilizaba con mis hermanas en algunas ocasiones: No llore, !diga una grosería!. En lo que sigue va encerrada una grosería en estilo académico.

La nueva Venezuela que surge después de la crisis institucional y la pandemia del coronavirus, plantea nuevos retos a la educación, en particular a la educación superior y a la investigación que en ella se pueda realizar, ver por ejemplo el artículo de Ugalde, Acuerdo Educativo Nacional. Vale la pena recordar la evaluación que hace mas de 30 años presentó el Grupo  Coordinador del Comité de Ciencia y Tecnología (CyT) de la Comisión Presidencial para la Reforma del Estado (COPRE). Continuando con la publicación de la serie de Boletines Informativos, que a partir de marzo de 1983 editaba la Comisión Permanente de CyT de la Cámara de Diputados del Congreso de la época (Hoy Asamblea unicameral),

Del Fiacco Z y Ordoñez, L.

InterConectados ha estado ofreciendo cursos abiertos masivos en línea  desde hace algún tiempo, los llamamos por su acrónimo en español, CAMEL ya que utilizamos la metodología básica de los MOOC (el acrónimo en inglés y como se les conoce en la literatura). Observamos con preocupación la baja prosecución de los participantes que se registran en los mismos; venimos tratando de hacer cambios y ajustes en dichos cursos, con la idea de elevar el número de personas que los culminan, por ello hemos abierto un proceso de investigación que, en primer lugar, nos ha llevado a revisar algunos estudios precedentes,

En nuestras notas anteriores (ver enlaces a las dos notas anteriores al pie)  preguntamos de qué manera se involucran los postdoctorados en las investigaciones colaborativas. A ello, sumamos las interrogantes: ¿Cómo lograr la integración y utilidad de los postdoctorados en Redes de comunidades colaborativas interdisciplinarias, para generar, difundir y transferir conocimiento en beneficio de sus participantes; así como en aplicaciones prácticas para la solución de los problemas en las comunidades?. En esta nota, abordamos respuestas a estas inquietudes, a través de las ideas resumidas en el siguiente mapa: