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Guillermo Yáber

22 agosto, 2014

Programas doctorales articulados en redes. Atractores y distractores.

Un programa doctoral hoy en día puede entenderse como un espacio propicio para la generación de conocimientos que luego: 1.- Se divulgan a todos; 2.- se difunden entre los pares y 3.- se emplean para desarrollar aplicaciones como patentes, políticas públicas, productos y servicios. Es muy sugerente pensar que la articulación de programas doctorales dentro de una misma institución o en diversas instituciones a través de redes, puede fortalecer e incluso superar los resultados que obtiene cada programa por separado. Una iniciativa en esta política pública derivó en un programa para promover esta articulación, que formuló e implantó el CONICIT de Venezuela en el siglo pasado. La política pública destinó fondos para el intercambio de profesores y estudiantes, asignaturas comunes para todos los programas y acceso para el uso de fuentes de documentación compartidas, entre otros elementos. Al menos cuatro iniciativas derivadas de este programa se llevaron a cabo en ciencias de la naturaleza y lógico-matemáticas. Sus resultados los conocen los actores que participaron en esas iniciativas, y posiblemente el ente financiador. El programa fue suspendido y no conocemos una evaluación de los resultados de esa política pública. Actualmente la política parece orientarse a la apropiación del conocimiento y su socialización en la sociedad pero los mecanismos para incentivar esto son principalmente fondos concursables donde los programas doctorales, centros de investigación y otras unidades generadoras de conocimiento, compiten por lo recursos y no se espera que colaboren para lograr un resultado. Los programas doctorales en Venezuela, requieren documentar asociaciones con programas de otras universidades como una evidencia de posible trabajo en red. Las posibilidades de doble o múltiple titulación o acreditación de cursos tomados en otras instituciones puede ser también un atractivo para estos programas. Sin embargo las prácticas gerenciales intra-universitarias y del sector universitario que son una expresión de las prácticas culturales, chocan contra estas iniciativas. Por ejemplo un curso universitario no puede ser Transdepartamental (debe estar adscrito a una disciplina); cursos doctorales genéricos que cambian de temática son vistos con suspicacia. Un convenio interinstitucional puede durar 5 años antes de ser aprobado por dos instituciones. Un consorcio para desarrollar un programa doctoral compartido por cuatro instituciones se aborta pues las universidades tienen mecanismos normativos que impiden un trato igualitario entre los miembros del consorcio. Tenemos el discurso pero no el liderazgo y gerencia que son necesarios entre nuestros directivos universitarios para hacer posible estas redes. Mientras tanto, las iniciativas puntuales, abnegadas, con mucha visión, pero con poco apoyo como la del Dr. Ordoñez buscan aumentar los atractores y minimizar los distractores…

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Elieth Diez

24 agosto, 2014

Estoy de acuerdo con esto: «Las posibilidades de doble o múltiple titulación o acreditación de cursos tomados en otras instituciones puede ser también un atractivo para estos programas. Sin embargo las prácticas gerenciales intra-universitarias y del sector universitario que son una expresión de las prácticas culturales, chocan contra estas iniciativas». Por ejemplo en españa los programas intrauniversitarios funcionan y son valorados con mayor calidad por la Unión Europea, el participante obtiene una experiencia de aprendizaje mas diversa, se mide con externos que poseen otros puntos de vista, incluso otras lenguas que amplian la visión del estudio, sin duda una experiencia enviable, mas no imposible si nos empeñamos en intentarlo.

Estimo yo desde mi ignorancia que la poca visibilidad de los resultados de la experiencia Conicit en parte se deban a la limitante tecnologica para la epoca, pienso que hoy contamos con mayores y mejores herramientas para medir estos impactos.

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Norelis Jiménez

30 agosto, 2014

Desde mi experiencia particular, considero que el desarrollo de CyT en nuestras universidades no termina de evolucionar. Y comparto la idea de que la CyT es el elemento, hoy día, indipensable para movilizar el conocimiento. Los programas doctorales, a mi modo de ver, permiten desarrollar culturas colaborativas que resultan ser positivas cuando se saben administrar; permiten desarrollar también habilidades y capacidades nuevas en esa conducción del conocimiento necesaria para el crecimiento de nuestra sociedad, además del poder compartir experiencias desde varios puntos de vista, lo cual es importante en el sentido de que esto irá dando espacio para generar el cambio paradigmático del cual se habla en el articulo.

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Gustavo Torres

10 junio, 2015

Muy importante los observaciones y propuestas sobre la educación superior en Venezuela, caso programas doctorales de conocimiento en la sociedad. Muy pertinente porque desde ese nivel educativo se pueden hacer muchas cosas para mejorar la problemática nacional. Desde allí se pueden implementar acciones que generen una cultura de movilización del conocimiento, para enrumbar al país por los caminos del desarrollo en ciencia y tecnología, que incida en el bienestar de todos y todas las venezolanas.

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José Marvez

10 junio, 2015

La sociedad del conocimiento, sólo es posible a partir de una práctica de la cultura del conocimiento, es decir, cuando el uno, el otro y los otros, como práctica cultural, como cotidianidad, entendiesen la pertinencia del hecho coloborativo del manejo de información, para producir y reconstruir conocimiento , en esa misma medida, se construye una sociedad del conocimiento, las sociedades desarrolladas, como, por ejemplos, las angloparlantes y europeas, en su gran mayoría, han entendido esta dinámica, y en consecuencia, propenden el manejo colaborativo de información y es de suponer que esto supone una fuerte comunicación y relación, entre lo que hacen las universidades a nivel de investigación, bajo las premisas de información compartida en redes y construcción del conocimiento producto de estas prácticas y, el diseño y ejecución de políticas publicas a nivel de los estados. Estas experiencias, debería comenzar a estudiarse y promoverse en las universidades venezolanas, por ejemplo , y el nivel doctoral sería, evidentemente, el grupo piloto que comience por dar los primero pasos en la dirección de una producción y construcción del conocimiento a modo colaborativo, por la propia naturaleza de distancia geográfica que separa a los participantes de los cursos, interes de investigación quzás divergentes, etc., pero razone éstas que pueden más bien ser aprovechadas para hacer más integral y complejo lo que se produzca como conocimiento colaborativo, estableciendo además las instancias de divulgación y promoción de los estudios e investigaciones, a fin que se produzaca la movilización de este conocimiento a las sociedades concretas, a partir de la materialización en políticas públicas de las observaciones y conclusiones de tales estudios.

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Sarkis Marlena

14 junio, 2015

Como todo en la vida, si se tiene la costumbre o la cultura de hacer las cosas, en este caso lo habitual, se llega a ver las mismas como normas o reglas de vida para poder surgir en la educación, en este caso, en la educación universitaria. Si el ser humano se acostumbra desde su niñez que se debe hacer conocimiento y compartirlos al mismo tiempo que se estudia e investiga, se podría construir la llamada sociedad del conocimiento, de lo contrario, si no existe esa práctica, no va haber pertinencia en el asunto, simplemente no es para ellos lo habitual. Claro está, que a esto le podríamos sumar que si se quiere se les exonera de culpa, ya que la educación a nivel general no los prepara para ello, regularmente van vacíos de conocimientos en lo que respecta a investigación, sin ir muy lejos, un bachiller llega a estudios universitarios, muchas veces, sin saber analizar un informe, ni mucho menos compartir información actual sobre lo nuevo en ciencia y tecnología (entre otras cosas) por la red y con diferentes países. Pues se trata de una cultura educacional y para ello se debe hacer una trabajo en conjunto con todos los entes encargados del sistema educativo, en una sola voz y con un constante trabajo para llegar a tal fin, que sería el ideal sistema educativo….

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YOLIMAR ROMERO

16 junio, 2015

En la actualidad la educación venezolana, tiene muchas deficiencias, las aulas de clase se han convertido en una practica cotidiana de acumulación de información, donde los estudiantes son vistos como receptores de una cantidad de conceptos, formulas y ecuaciones entre otros, sin saber para qué le sirven dichos contenidos, pues nosotros los docentes nos hemos dedicado a transmitir información sin detenernos en enseñarle la utilidad de algunas teorías o simplemente no le hemos facilitado al joven las herramientas para que tenga acceso a la información a través de las redes informáticas y tecnológicas y la pueda compartir con otras personas.
Es por ello que pienso que la universidad esta obligada a desarrollar culturas colaborativas a través de los programas de postgrados, que permitan por lo menos la movilización eficiente del conocimiento, donde cada aspirante pueda compartir sus experiencias con otras personas que lo ayuden a canalizar algunos temas de estudio, e incluso a desistir de algunos planteamientos de trabajos que finalmente no resolverían de inmediato los problemas actuales que invaden a nuestra sociedad.

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