Educar la inteligencia antes que usar la inteligencia artificial: desafíos de la escuela primaria venezolana en la era algorítmica. María Alejandra Villasmil Rubio, ULA. XIV Foro Invertido de InterConectados GIFI 2026: La reconstrucción de lo común ante la policrisis Sesión 2. Inteligencia humana, inteligencia artificial y saber práctico y Ambiente y control de riesgos en la policrisis venezolana.

XIV Foro Invertido GIFI

Inteligencia Colectiva para responder a la policrisis en Venezuela

LXXVI Convención Anual de AsoVAC — Fundación Interconectados

Educar la inteligencia antes que usar la inteligencia artificial: desafíos de la escuela primaria venezolana en la era algorítmica

Autora: Dra. María Alejandra Villasmil Rubio

Institución: Comisión de Educación, Academia de Mérida

Correo electrónico: nenavillasmil31@gmail.com

Resumen

Educar la inteligencia antes que usar la inteligencia artificial: desafíos de la escuela primaria venezolana en la era algorítmica. Este ensayo teórico examina la brecha entre el desarrollo cognitivo del niño venezolano como nativo digital y los modelos pedagógicos vigentes para su formación como sujeto cognoscente, en un momento en que la inteligencia artificial entra al aula sin que exista una preparación previa del pensamiento crítico. Toma como caso de estudio las Competencias Genéricas de la Universidad de los Andes, leídas a la luz del marco europeo DigCompEdu, para valorar hasta qué punto la formación docente venezolana cubre las competencias digitales que ese marco exige. El análisis evidencia una desconexión entre el desarrollo cognitivo de los nativos digitales y la pedagogía que se usa actualmente para acompañar ese desarrollo: se enseña con herramientas nuevas desde esquemas de pensamiento antiguos, y el resultado es un estudiante que opera la tecnología sin haber construido el juicio necesario para interpretarla. Con treinta años de servicio docente en la Universidad de los Andes como referencia de campo, la autora sostiene que ese vacío formativo se agrava en el contexto de policrisis que atraviesa Venezuela, donde la escuela primaria enfrenta a la vez la interrupción educativa y la irrupción algorítmica sin una ruta pedagógica clara. Palabras clave: inteligencia artificial, educación primaria, nativos digitales, competencias digitales docentes, DigCompEdu.

Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu (Y. Punie, Ed.). Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770

UNESCO (2022). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. UNESCO-Fundación SM.