A lo largo de mi carrera como docente universitaria en el campo de la educación en pre y posgrado (más de 30 años), he defendido y auspiciado alternativas de formación que superen la práctica pedagógica acrítica, prescriptiva y reproductora de vicios docentes.
Es por ello que, desde mi experiencia acumulada, he sostenido permanentemente la idea que durante su formación inicial o en servicio, el profesional de la Educación debe estar capacitado para enfrentar los problemas pedagógicos y abordarlos deliberativamente para la toma de decisiones.
Esto implica necesariamente un proceso de reflexión compartida, que corresponde principalmente a los propios docentes como producto de su intercambio con la práctica y de la experiencia colectiva,
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