universidad venezolana del futuro

31 agosto, 2023

Reinventar la Universidad comienza por el profesorado

Ilustración de es.ac-illust.com Zuly Del Fiaco * El discurso constante en la actualidad remite a…

10 respuestas a «Reinventar la Universidad comienza por el profesorado»

Henry Vazquez

31 agosto, 2023

Buenas noches, gracias Zully por este escrito lleno de una precisión importante para la formación de nuestros docentes universitarios, con especial atención a los docentes que provienen de las ciencias duras y requieren de esa formación en ciencias de la educación (algunas universidades lo desarrollan con una formación que llaman Componente Docente). Por otro lado, me atrevería a agregar que en esta formación o capacitación se implemente la formación de equipos colaborativos entre docentes de diferentes universidades, buscando con ello, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad, actividad que bien pudiera derivar en una de las dimensiones de la Colaboración entre las universidades (habrá muchas otras) , para presentar como equipo colaborativo soluciones a las dificultades de sus entornos.

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1. Zuly Del Fiaco
  
  1 septiembre, 2023
  
  Saludos. Un poco la idea del artículo es priorizar entre los múltiples problemas de la universidad el papel del docente y su necesaria capacitación y actualización permanente, porque si más profesores toman conciencia de sus acciones y de la realidad cambiante, seguro se sumarían a investigar, a estudiar, a experimentar, a dejar la rutina, lo cual daría inicio a la reinvención de la universidad. No son suficientes los llamados cursos de componente docente con su carácter circunstancial y ocasional, los mismos deberían ser permanentes
  
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  1. Andrew Torres
    
    2 septiembre, 2023
    
    Saludos! Muy de acuerdo que gran parte de la reinvencion de las universidades venezolanas arranca por nosotros los Profesores, los Gremios tienen mucho que modelar al respecto y ya sabemos la lucha incansable que se tiene con el gobierno por el Contrato profesoral tan insatisfactorio, debemos sobreponernos a tanta adversidad porque se trata del futuro de nuestro pais y la actividad que desarrollemos en los procesos de docencia, investigación y extensión en su carácter pertinente se verá en los resultados cono sociedad. AT
    
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    1. Zuly Del Fiaco
      
      7 septiembre, 2023
      
      Andrew, es cierto que en la actualidad el profesorado está tratando de satisfacer necesidades basicas y ello constituye una traba para pensar sobre su papel en la universidad, pero eso forma parte de los problemas que debemos solucionar, no podemos quedarnos allí para siempre, hay que crear alternativas
      
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  2. Henry Vazquez
    
    2 septiembre, 2023
    
    Totalmente de acuerdo, ciertamente se debe despertar e incentivar la actividad investigativa de los docentes como una de las prioridades
    
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Luis Ordóñez

1 septiembre, 2023

En su nota, la profesora Del Fiaco nos habla de la necesidad de cubrir diferentes aspectos en la preparación de los docentes universitarios, más allá de sus conocimientos profesionales específicos a fin de completar la formación, capacitación y actualización de ese profesorado.
Un aspecto importante de esta formación debería incluir el cómo entender los procesos de solución de problemas de la sociedad. Para ello resulta útil considerar el concepto de “tres tipos de conocimiento”, que facilita entender y ayudar a resolver problemas en entornos sociales, estructurar objetivos de proyectos, formular preguntas de investigación y desarrollar planes de acción. El concepto apareció por primera vez en la década de 1990 y fue comentado recientemente por Buser y Schneider (2021). https://i2insights.org/2021/02/11/three-types-of-knowledge/
El concepto abarca conocimiento acerca del sistema que se desea estudiar (de qué se trata), conocimiento acerca de las metas finales deseadas (a lo que se aspira), y conocimiento acerca de la transformación requerida para llegar de la situación encontrada a la situación deseada (cómo lo lograremos). Estos tres tipos de conocimiento están vinculados a su vez a tres elementos: hechos, valores y agentes de cambio que deben ser considerados en cada etapa.
A su vez los hechos tienen que ver principalmente con la ciencia (los procesos de investigación), los valores con la política (el conflicto entre las diferentes visiones y cómo escoger las alternativas mas deseables) y los agentes de cambio con la práctica y la experiencia (propia de la actividad profesional). No olvidemos que todos estos conceptos están interrelacionados, de allí la necesidad de adelantar procesos transdisciplinarios a la hora de intentar resolver problemas de la sociedad. Buen artículo, recomendamos su lectura.

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Emilda Ceballos

1 septiembre, 2023

Importante tema.
Pensar y debatir sobre la universidad en el tiempo histórico que nos ha correspondido vivir es de interés para los que estamos inmersos en el mundo universitario y también debería ser para la sociedad en general pues a mayor consenso de lo que nos propongamos como universidad, en estos tiempos, mayores posibilidades de alcanzar metas importantes para la sociedad general.

Importante el tema de la relevancia que tiene el profesorado en la vida universitaria, así como la necesidad de crear una cultura de formación permanente de los profesores en fundamentos epistemologicos de modo que los aportes en la generación de conocimiento sean pertinentes a las necesidades de la sociedad.
Así mismo, es de vital interés precisar los fines de la universidad de modo que sirvan de brújula para servir a propósitos evolucionados y evitar ser instrumento de ideologías de turno. Esto último, también nos pone en situación de identificar el tipo de relación entre sociedad y universidad.

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1. Zuly Del Fiaco
  
  7 septiembre, 2023
  
  Es así como dices, los profesores universitarios tenemos un compromiso con el futuro de la universidad y necesitamos dejar de estar enquistados en un problema único que aunque vital no tiene salida sino buscamos alternativas
  
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Jose Mendoza

7 septiembre, 2023

Gracias por este post
Me gustaría aportar desde mi experiencia personal una anécdota a modo ilustrativo
Un estimado profesor en pregrado me recomendó, al ver que seguiría con mis estudios de 4 y 5 nivel, que la maestría la hiciera en otra universidad distinta a la que hice el pregrado y el doctorado en una universidad extranjera. Porque así tendría una visión mas amplia del mundo de la academia, y no copada a la endogamia dentro de mi casa de estudios original (algo que él mismo criticaba de algunos profesores de dicha universidad)
Mi paso por las aulas (en Valencia) me permite creer que la gran mayoría de los profesores, al menos hasta antes de la pandemia, tenían lo que llamaban el «componente docente» o especialidad en educación cuando su titulo de pregrado no era educación, pero casi ninguno escapaba a esa «endogamia» de la que hablaba mi estimado profesor.
Las universidades en Venezuela, desde mi óptica, construyeron muros tan altos alrededor que quedaron aisladas, no solo de la sociedad, sino entre ellas mismas. Sus autoridades regentan islas desde las que ven con cierto desdén incluso a otras universidades o iniciativas de la sociedad civil, ONGs, etc. Sin mencionar que en el caso de las universidades autónomas se han apropiado de su patrimonio como «mercancía personal» y certifican cursos hasta para tomar vino…
Creo urgente lo que usted denomina «sincerar los fines de las universidades» y buscar el camino hacia las universidades que necesitamos y nos merecemos.
De nuevo, gracias.

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1. Luis Ordóñez
  
  7 septiembre, 2023
  
  De acuerdo, en esta nota nos referiamos al problema de estar preparados «para no interactuar»
  http://bitacora.interconectados.org/preparados-para-no-interactuar/
  
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