En el IX Foro Invertido de la Fundación InterConectados, las perspectivas de la educación a través de la investigación liderada por Blanca Nazarelyz Arcila, de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Central de Venezuela (UCV), resume en su ponencia un caso de acciones de formación virtual para diferentes audiencias, basadas en un curso auspiciado por la Red de Profesionales RSE (Responsabilidad Social Empresarial) en el mundo y la Escuela de Trabajo Social de la UCV.
A continuación, el resumen de la ponencia
Una mirada a los resultados de las Buenas Prácticas y Lecciones Aprendidas en la implementación de acciones de formación en línea para distintas audiencias
(Caso Curso Asíncrono de RSE y Desarrollo Sostenible de la Red Profesionales RSE en el Mundo 2020)
Investigador principal
Blanca Nazarelys Arcila
Institución: Universidad Central de Venezuela
Dependencia: Escuela de Trabajo Social, Departamento de Políticas Públicas.
Dirección: Av Int U C V, Caracas, Distrito Capital.
Teléfono: 0212-6052547.
Área de investigación: educación y tecnología.
RESUMEN:
El propósito del presente trabajo, es identificar buenas prácticas y lecciones aprendidas en la implementación de acciones de formación virtual para diferentes audiencias, teniendo como base el curso asíncrono de RSE y Desarrollo Sostenible auspiciado por la Red Profesionales RSE en el Mundo y la Escuela de Trabajo Social de la UCV durante el período 2020.
Se desarrolla la investigación a partir de las opiniones de los participantes de la cohorte que completaron la acción de formación, así como el formulario de satisfacción, diseñado para tal fin.
La investigación se fundamenta en el desarrollo de un proyecto factible, con tres variables fundamentales: las características que singularizan la propuesta formativa, considerando la novedad que la misma implicaba tanto para la Red Profesionales RSE en el Mundo como para la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Central de Venezuela (UCV), nivel de calidad de una acción de formación en línea, y la evaluación de los estudiantes respecto al proceso para la consolidación de las buenas prácticas y lecciones aprendidas en su implementación.
La perspectiva metodológica empleada es mixta; debido a que se trabajó con datos específicos a raíz del cuestionario y se definieron categorías para establecer las buenas prácticas y lecciones aprendidas, se utilizó como como método el Estudio de Caso.
Lo más resaltante encontrado durante la investigación, es la necesidad de los participantes de trabajar como si se tratase de la presencialidad. Se puede decir que la novedad de la formación virtual asíncrona, requiere de mayor sensibilización. Sin embargo, se evidencia que, al finalizar el proceso formativo, se evalúa de calidad, demandante y exigente el curso realizado, lo que da cuenta del éxito de la educación virtual, siempre y cuando esté acompañada de procesos de planificación. Asimismo, se lograron diseñar indicadores que evidenciaron la calidad formativa del curso implementado.
PALABRAS CLAVE: Buenas prácticas, lecciones, aprendidas, formación, Tecnologías de la Información y Comunicación, herramientas, habilidades técnicas.
Referencias
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