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Como parte de las tareas del CAMEL (Curso de aprendizaje masivo en línea) Herramientas informáticas para la colaboración, dictado por la fundación InterConectados y donde participamos docentes universitarios de distintas  Casas de Estudio de distintos sitios de Venezuela, se nos propone comentar para el gran público acerca de la incidencia de este curso en nuestras competencias profesionales para la colaboración en línea.

Entiendo la tarea como una posibilidad de reflexión sobre el aprendizaje obtenido y de compartirla con personas que no han vivido la experiencia y adicionalmente, no son expertos en el tema.

En primer término es necesario indicar la gama de herramientas informáticas que se utilizaron en el curso: para la búsqueda de información,

Luego de finalizar este CAMEL 2, “Herramientas para la colaboración”, debo expresar que el aprendizaje ha sido muy significativo. El APA del CAMEL ilustra de manera muy explícita la forma de aprender para intercambiar y colaborar, así como para la organización y búsqueda de información. Herramientas de uso cotidiano, no solamente por parte de los docentes o estudiantes, sino de los ciudadanos en general, se tornaron más eficientes al darles una utilidad con una visión de conjunto. Esta manera de utilizar los entornos virtuales para la discusión y propuestas de solución a problemas comunes, propicia una manera de trabajar a distancia y en modo asíncrono o síncrono,

Mi experiencia en este CAMEL ha sido enriquecedora en el sentido que me ha planteado la posibilidad de interactuar de una manera particular, al encontrarme frente a la necesidad de conocer la opinión del otro para avanzar en la organización de mis ideas con respecto a un determinado tema, asunto o problema.

Esto resulta de gran relevancia en mi caso, dado que por mi experiencia profesional y especialmente, la que tiene que ver con el desempeño de funciones gerenciales durante largo tiempo, hay una tendencia a asumir las mayores responsabilidades en la conducción de algún proceso y como ello resulta de cierta comodidad diría yo,

A lo largo de mi carrera como docente universitaria en el campo de la educación en pre y posgrado  (más de 30 años), he defendido y auspiciado  alternativas de formación que superen la práctica pedagógica acrítica, prescriptiva y reproductora de vicios docentes.

Es por ello que, desde mi experiencia acumulada, he sostenido permanentemente la idea que durante su formación inicial o en servicio, el profesional de la Educación debe estar capacitado para enfrentar los problemas pedagógicos y abordarlos deliberativamente para la toma de decisiones.

Esto implica necesariamente un proceso de reflexión compartida, que corresponde principalmente a los propios docentes como producto de su intercambio con la práctica y de la experiencia colectiva,