RETOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LAS UNIVERSIDADES AUTÓNOMAS EN VENEZUELA: VISIÓN DESDE EL DERECHO AL INTERNET
Velazco Silva, Karla
Universidad del Zulia/Universidad Rafael Urdaneta/ONG Aula Abierta Karlavelazco22@gmail.com
La disrupción del sistema educativo y las formas de aprendizaje luego del COVID 19 impulsan a replantear e innovar los currículums, las metodologías y las modalidades de transmisión del conocimiento, buscando otras alternativas de aprendizaje. Las nuevas tecnologías y su apalancamiento a la educación han generado beneficios y al mismo tiempo grandes retrocesos y se han abierto brechas digitales y cognitivas en especial en Venezuela, que desde el año 2016 atraviesa una emergencia humanitaria compleja. El 5 de julio de 2023 ante el Consejo de Derechos Humanos de la Organización de las Naciones Unidas, el Alto Comisionado para los Derechos Humanos, Volker Türk, (ACNUDH) presentó su informe de la “Situación de los derechos humanos en la República Bolivariana de Venezuela” describiendo las dificultades de las y los universitarios para acceder a una educación de calidad. Destacando que las universidades se enfrentan a problemas de financiación insuficiente, ya que algunas sólo recibían entre el 1% y el 2% de su presupuesto anual asignado. Ante este escenario, las universidades nacionales no poseen infraestructura ni herramientas que proporcionen acceso al derecho al internet, las nuevas tecnologías y por consiguiente la inteligencia artificial, generando una brecha digital para el estudiantado universitario. El internet fue reconocido como derecho a través de la resolución 38 del Consejo de Derechos Humanos de Naciones Unidas, titulada “Promoción, protección y disfrute de los derechos humanos en Internet” del año 2018, en la cual, se destaca que el acceso a la información en internet proporciona una educación asequible e inclusiva a nivel global y es una herramienta para facilitar la promoción del derecho a la educación, pero en Venezuela las nuevas tecnologías y la inteligencia artificial parecieran ser herramientas lejanas. La UNESCO (2023) ha señalado que la inteligencia artificial tiene la capacidad de desarrollar prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras y que la tecnología de la IA en el contexto educativo debe estar regida por los principios fundamentales de inclusión y equidad. Se concluye que, en Venezuela, las universidades autónomas no están capacitadas para implementar herramientas de la tecnología e información, por la política de Estado de asfixia presupuestaria y es urgente que se implementen medidas para abordar el alfabetismo digital y hacer frente a las brechas digitales, ya que afectan el disfrute del derecho a la educación, considerando el valioso papel que puede desempeñar la cooperación internacional a este respecto.
Palabras claves: universidades, nuevas tecnologías, brechas digitales, emergencia humanitaria, internet, inteligencia artificial.
Referencias Bibliográficas
Aula Abierta (2023). Informe del Alto Comisionado en la ONU reitera que persisten dificultades para acceder a una educación de calidad en Venezuela. https://aulaabiertavenezuela.org/index.php/2023/07/06/informe-del-alto comisionado-en-la-onu-reitera-que-persisten-dificultades-para-acceder-a-una educacion-de-calidad-en-venezuela/
Alto Comisionado para los Derechos Humanos (2023). Situación de los derechos humanos en la República Bolivariana de Venezuela. https://www.civilisac.org/civilis/wp content/uploads/A_HRC_53_54_unofficial-translation-es.pdf
Civilis (2022). Venezuela: Una emergencia que sigue precisando asistencia https://www.civilisac.org/emergencia-humanitaria-compleja/ai-venezuela-una emergencia-que-sigue-precisando-asistencia
Organización de Naciones Unidas (2018). Promoción, protección y disfrute de los derechos humanos en Internet. https://ap.ohchr.org/documents/S/HRC/d_res_dec/A_HRC_38_L10.pdf
UNESCO. (2023). La Inteligencia Artificial en la Educación https://es.unesco.org/themes/tic educacion/inteligencia-artificial
Giovanna Lombardi
noviembre 12, 2023Realmente el panorama es desalentador, desde cualquiera de kas perspectivas, estudiantes, docentes y organización. No obstante enfrentar esta gran debilidad exige organización, reflexión y solidaridad.