Equipos de investigación colaborativos y transdisciplinarios (EICT): avanzando en los enfoques teóricos

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Al introducir en el buscador de la Bitácora de Interconectados el término: “equipos colaborativos transdisciplinarios” me llamaron la atención cuatro artículos que invito a leer a los miembros de cualquier equipo que se inicie en esto de la investigación de sistemas sociales complejos, a saber:

1. ¿Multidisciplinario?!Transdisciplinario! (junio, 2023, LO)
2.  Una aproximación al manejo de problemas en sistemas sociales complejos con el apoyo de las TIC https (mayo, 2023, LO)
3. Investigaciones colaborativas en Latinoamérica II (abril, 2020, HV)
4. ¿Cuál estrategia utilizar en la investigación colaborativa? (febrero, 2019, LO)

Algo interesante para quien esto escribe es el hecho de que toda esta información ha venido siendo levantada a partir del concepto de “Conocimiento conectivo” descrito por Stephen Downes hace ya algunos años (también pueden buscar estos términos en la Bitácora de Interconectados). Al preguntarle a Mónica (el asistente de IA de la extensión Chrome) sobre la relación entre los dos elementos EICT y Downes, he aquí lo que respondió:

The relationship between transdisciplinary collaborative research teams and Stephen Downes’ concept of connective knowledge is a complex and multifaceted one. On the one hand, transdisciplinary collaborative research teams are often seen as a way to break down the silos that exist between different disciplines and to foster the creation of new knowledge that is not possible within a single discipline. On the other hand, Stephen Downes’ concept of connective knowledge emphasizes the importance of connections between different pieces of information and the ability to make new connections in order to create new knowledge.

In the context of transdisciplinary collaborative research teams, connective knowledge can be seen as a way to facilitate the sharing of ideas and information between different team members and to help them to see the connections between their different perspectives. This can lead to the creation of new knowledge that is not possible within a single discipline and that can have a significant impact on the field of research.

For example, a transdisciplinary collaborative research team that is studying the effects of climate change might include members from the fields of meteorology, oceanography, biology, economics, and sociology. Each of these team members would bring their own unique perspective on the issue of climate change, and by sharing their ideas and information, they would be able to create a more comprehensive understanding of the problem and to develop more effective solutions.

In this way, transdisciplinary collaborative research teams can be seen as a powerful tool for creating new knowledge and solving complex problems. By harnessing the power of connective knowledge, these teams can break down the silos that exist between different disciplines and create new knowledge that has a significant impact on the world.

Una traducción al español hecha por you.com la interpretó así:
«La relación entre los equipos de investigación colaborativa transdisciplinaria y el concepto de conocimiento conectivo de Stephen Downes es compleja y multifacética. Por un lado, los equipos de investigación colaborativa transdisciplinaria se ven a menudo como una forma de romper los silos que existen entre diferentes disciplinas y fomentar la creación de nuevo conocimiento que no es posible dentro de una sola disciplina. Por otro lado, el concepto de conocimiento conectivo de Stephen Downes enfatiza la importancia de las conexiones entre diferentes piezas de información y la capacidad de establecer nuevas conexiones para crear nuevo conocimiento.

En el contexto de los equipos de investigación colaborativa transdisciplinaria, el conocimiento conectivo puede verse como una forma de facilitar el intercambio de ideas e información entre diferentes miembros del equipo y ayudarles a ver las conexiones entre sus perspectivas diferentes. Esto puede llevar a la creación de nuevo conocimiento que no es posible dentro de una sola disciplina y que puede tener un impacto significativo en el campo de la investigación.

Por ejemplo, un equipo de investigación colaborativa transdisciplinaria que estudia los efectos del cambio climático podría incluir miembros de los campos de meteorología, oceanografía, biología, economía y sociología. Cada uno de estos miembros del equipo aportaría su propia perspectiva única sobre el tema del cambio climático, y al compartir sus ideas e información, podrían crear una comprensión más completa del problema y desarrollar soluciones más efectivas.

De esta manera, los equipos de investigación colaborativa transdisciplinaria se pueden ver como una herramienta poderosa para crear nuevo conocimiento y resolver problemas complejos. Al aprovechar el poder del conocimiento conectivo, estos equipos pueden romper los silos que existen entre diferentes disciplinas y crear nuevo conocimiento que tenga un impacto significativo en el mundo.»

Los lectores de esta nota están invitados a comentarla, y aportarnos así sus apreciaciones, o escribir su propia nota de cómo perciben debería conducirse la investigación sobre sistemas sociales complejos. La Bitácora está a su disposición como arena para dilucidar y aclarar posiciones.