Boletín InterConectados enero 2025

imagen generada por leonardo.ai

Editorial

La Fotografía como Herramienta Clave

en Proyectos de Ciencia Ciudadana Escolar

 

Jordi Contreras, Fundación Interconectados

 

Introducción

La fotografía, más allá de ser un medio de expresión artística, se ha convertido en una herramienta poderosa para la investigación científica y la participación ciudadana. En el ámbito educativo, la fotografía ofrece un puente entre la teoría y la práctica, permitiendo a los estudiantes explorar su entorno, documentar sus hallazgos y contribuir al conocimiento científico de manera tangible. Este resumen explora el potencial de la fotografía en proyectos de ciencia ciudadana escolar, destacando sus beneficios, aplicaciones y desafíos.

La Fotografía en la Ciencia Ciudadana

La ciencia ciudadana, que involucra a ciudadanos comunes en la recolección y análisis de datos científicos, ha experimentado un crecimiento exponencial en las últimas décadas. Los proyectos de ciencia ciudadana ofrecen a las personas la oportunidad de participar en investigaciones reales, contribuyendo a resolver problemas globales y locales. La fotografía juega un papel fundamental en estos proyectos, ya que permite:

• Documentar observaciones: Las imágenes capturan detalles que pueden ser difíciles de describir con palabras, facilitando la identificación de especies, el seguimiento de cambios ambientales y la evaluación de fenómenos naturales.
• Visualizar datos: Las fotografías pueden transformarse en datos cuantitativos a través de técnicas de análisis de imágenes, lo que permite realizar comparaciones y extraer conclusiones significativas.
• Comunicar resultados: Las imágenes son una forma efectiva de comunicar los resultados de un proyecto a un público amplio, generando interés y entusiasmo por la ciencia.

Beneficios de la Fotografía en Proyectos Escolares

La incorporación de la fotografía en proyectos escolares de ciencia ciudadana ofrece una serie de beneficios tanto para los estudiantes como para las comunidades:

• Aumenta la motivación y el “engagement»: La fotografía hace que la ciencia sea más divertida y accesible, fomentando la curiosidad y el deseo de aprender.
• Desarrolla habilidades del siglo XXI: Los estudiantes desarrollan habilidades como la observación, la comunicación, el pensamiento crítico y la colaboración.
• Fomenta el aprendizaje basado en problemas: Los proyectos de fotografía permiten a los estudiantes abordar problemas reales y buscar soluciones creativas.
• Conecta la escuela con la comunidad: Los estudiantes pueden compartir sus hallazgos con sus comunidades, generando un sentido de pertenencia y responsabilidad social.
• Promueve la alfabetización visual: La fotografía ayuda a los estudiantes a desarrollar un ojo crítico para interpretar y analizar imágenes.

Aplicaciones de la Fotografía en Diferentes Áreas

La fotografía puede aplicarse a una amplia gama de proyectos de ciencia ciudadana, incluyendo:

• Biodiversidad: Documentar especies de plantas y animales, monitorear poblaciones y estudiar los efectos del cambio climático.
• Medio ambiente: Investigar la calidad del agua, el aire y el suelo, y documentar la contaminación y la degradación ambiental.
• Astronomía: Observar el cielo nocturno, registrar eventos astronómicos y estudiar la contaminación lumínica.
• Geología: Estudiar la formación de rocas y minerales, los procesos geológicos y los riesgos naturales.
• Salud pública: Investigar la propagación de enfermedades, el acceso a servicios de salud y los factores que influyen en la salud de las comunidades.
• Problemas sociales: Documentar la desigualdad social, la violencia, la discriminación y otras problemáticas que afectan a las comunidades.

Desafíos y Consideraciones

A pesar de sus numerosos beneficios, la implementación de proyectos de fotografía en las escuelas presenta algunos desafíos:

• Acceso a equipos: No todas las escuelas cuentan con los recursos necesarios para equipar a los estudiantes con cámaras digitales o teléfonos inteligentes de alta calidad.
• Formación docente: Los docentes necesitan capacitación en el uso de la fotografía como herramienta pedagógica y en el diseño de proyectos de ciencia ciudadana.
• Protección de datos: Es importante garantizar la privacidad de los participantes y el cumplimiento de las leyes de protección de datos.
• Evaluación: La evaluación de los proyectos de fotografía puede ser compleja, ya que implica considerar tanto los aspectos científicos como los aspectos artísticos y sociales. Pero pudiera ser muy factible de realizar con un trabajo en conjunto de las partes involucradas (fotógrafo, maestro, estudiante e investigador).

Un ejemplo

Una utilización que cada día resulta más común y que ha aportado información y data para el estudio de especies animales en su hábitat natural, es el “fototrampeo”. Las imágenes obtenidas por la técnica del fototrampeo sustentan investigaciones, ecológicas, redes de inventarios y monitoreos y catálogos de biodiversidad. Esta técnica utiliza cámaras fotográficas analógicas o digitales, provistas de un sensor infrarrojo que obturan automáticamente al detectar el paso de cualquier objeto o cuerpo en movimiento, dentro de su intervalo de detección.

Con esta técnica se puede obtener información sobre la presencia y abundancia de muchas especies de difícil detección en ambientes complicados de monitorear. Es una herramienta accesible y eficaz para documentar también el estado de conservación del área en cuestión y aporta datos para apoyar decisiones de manejo y protección ambiental. Ofrece la ventaja de ser un método sin manejo directo de los animales y no resulta invasivo, ya que el investigador no necesita estar todo el tiempo en la zona de estudio, lo que facilita tanto el trabajo del científico como también evita que los animales cambien su comportamiento debido a la presencia de humanos (ver por ejemplo Azuara y Medellín, 2007).

Conclusiones

La fotografía es una herramienta poderosa que puede transformar la enseñanza de las ciencias y fomentar la participación ciudadana. Al integrar la fotografía en los proyectos de ciencia ciudadana, las escuelas pueden ofrecer a sus estudiantes experiencias de aprendizaje significativas y prepararlos para enfrentar los desafíos del siglo XXI. Sin embargo, es fundamental abordar los desafíos y contar con el apoyo de las comunidades educativas y científicas para garantizar el éxito de estos proyectos. Los docentes interesados pueden contactarnos comentando este Editorial y gustosamente los atenderemos por Interconectados.

Estimado lector: necesitamos de su ayuda para suscripciones

Queremos solicitar su colaboración para incrementar la difusión del boletín mensual de Interconectados. Para ello, les pedimos que nos envíen direcciones de correo electrónico de sus relacionados que pudiesen estar interesados en los tópicos tratados por la Fundación, para mantenerlos informados sobre nuestras iniciativas y proyectos.

Dicha colaboración nos ayudará a crear un canal de comunicación más directo y efectivo, asegurando que no se pierda ninguna actualización importante.

Agradecemos de antemano su disposición y apoyo. Por favor, envíen dichas direcciones electrónicas al correo caracasinterconectados@gmail.com o por esta vía a la mayor brevedad posible. Si tienen alguna duda, no duden en contactarnos.

Noticias de InterConectados

El Foro Abierto de las Ciencias en América Latina y el Caribe (Cilac), en su cuarta edición realizada en diciembre de 2024, del 2 al 4 en la isla San Andrés, Colombia, abordó ejes temáticos estratégicos como inteligencia artificial para la sostenibilidad, ciencia abierta, biodiversidad, economía espacial y el Decenio de las Ciencias Oceánicas, siempre con la premisa de “ciencia que dialoga”. La imagen presenta algunos datos sobre participación y número de países entre otros. En las siguientes semanas se irá conociendo a través de forocilac.org sobre todo el vasto contenido. 

La Red Mexicana de Periodistas de Ciencia determinó los ganadores de los premios a la divulgación en su país en los que convocaron a estudiantes y divulgadores profesionales. Los detalles de los ganadores del premio los pueden conocer por este enlace. Llama la atención en la nota que en las publicaciones sonoras apenas se presentaron dos trabajos y ninguno llenó las expectativas para ganar un premio aunque sí hubo mención honorífica. Al mismo tiempo, es un reto para el periodismo científico venezolano, casi extinto, buscar las formas de impulsar la divulgación en esta área. Tarea ardua, por cierto.  

Entre boletines

En la bitácora iniciamos las publicaciones, con una reflexión sobre la influencia de la cultura en la educación, a través del film “El Tren de los niños” o en italiano “Il Treno del Bambini”. La entrada, que se puede leer aquí, detalla dicha reflexión que transpone el contexto al venezolano, como un modo de aproximar soluciones para una educación venezolana en crisis.

¿Cómo InterConectados puede impulsar y promover la ciencia ciudadana en Venezuela? La profesora Zuly del Fiaco determina cuatro vertientes desde la perspectiva de la educación. Pero aquí no se lo vamos a decir. Los invitamos a leerlas en este enlace.

 

Infoteca

Entre las ponencias del pasado Foro Invertido, encontramos en la sesión 2: Ciencia Social y Educación, una alianza positiva, la ponencia de Paúl Esqueda, miembro de InterConectados. La misma trata sobre el seguimiento, evaluación y aprendizaje en proyectos sociales. Un proyecto de ciencia ciudadana requiere de estos procesos para el desarrollo. Y por supuesto, sobre ciencia ciudadana encontramos más ponencias para enriquecer el tema principal del editorial.

 

Edición: Leonardo Picón. Equipo de apoyo: Zuly Del Fiaco,  Luis Ordóñez, Fernando Díaz, Alberto Castellano(✟).

 

Síganos por nuestras redes

Correo: fundacioninterconectados@gmail.com

Twitter: @FundaInterConec

Instagram: @Fund.InterConectados 

LinkedIn:  https://www.linkedin.com/company/interconectados/

Facebook: https://www.facebook.com/FundaInterConec 

YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCaVfzm5ljddlPbHvk7jDDJA