X Foro Invertido, Sesión 1, Interacción profesores, estudiantes y universidad: Participación y Colaboración como principios del Servicio Comunitario

En el X Foro Invertido de la Fundación Interconectados, la profesora Zuly Del Fiacco presenta líneas de investigación en torno a la Ley de Servicio Comunitario, establecida en 2005 en Venezuela como una estrategia de vincular a la universidad con la sociedad.

A continuación, el resumen de la ponencia:

Participación y Colaboración como principios del Servicio Comunitario

Zuly Del Fiacco
Fundación InterConectados
zdelfiacco@gmail.com

Con la Ley de Servicio Comunitario (2005) se da, en Venezuela, carácter legal específico a una estrategia para vincular a la universidad con la sociedad, a pesar de que, desde la trilogía de funciones universitarias: docencia, investigación y extensión, se había asumido la mediatización de la relación universidad-sociedad. En el contexto de la universidad moderna contemporánea, la vinculación universidad-sociedad se torna en un problema muy complejo y la naturaleza de esa vinculación va a depender, en gran medida, de la naturaleza misma del proyecto educativo universitario, como resultado de una serie de variables conjugadas en las perspectivas: política, económica y social. En todo caso, la Ley de Servicio Comunitario (2005) se sustenta en esa perspectiva social de la vinculación, prueba de ello son los principios declarados de solidaridad, responsabilidad social, igualdad, cooperación, corresponsabilidad, participación ciudadana, asistencia humanitaria y alteridad (Artículo 2), así como en el Artículo 7, sobre los fines del Servicio Comunitario (SC), se destacan vocablos y frases como solidaridad y compromiso con la comunidad, reciprocidad con la sociedad, integrar las IES (Instituciones de Educación Superior) con la comunidad, entre otras. La consideración de los principios de participación y colaboración como ejes rectores para el ejercicio de la mediación entre conocimiento y solución de problemas de las comunidades, remite a la comunicación como acción primigenia, entendida la misma “como proceso básico para la construcción de la vida en sociedad, como mecanismo productor de sentidos, motivador del diálogo y la convivencia entre sujetos sociales” (Rizo, 2012, p.22). Los principios en cuestión, deben estar presentes en el diagnóstico, propuesta de soluciones y en la ejecución, así como son el punto de partida del establecimiento de relaciones entre los prestadores del SC (universidad) y las comunidades (sociedad) y en atención a ello, es preciso, prestar atención a cómo se establecen los vínculos entre universidad y sociedad cuando se trata del SC, entre las preguntas básicas ¿quién contacta? ¿a quién o quiénes contacta?¿cómo eligen las comunidades?¿cómo se eligen los proyectos?. Existen proyectos ya elaborados y convenidos (generados por la universidad o presentados por entes extrauniversitarios), donde los estudiantes se limitan a ejecutarlos, y en algunos casos, proponen soluciones y ejecutan; asimismo, se generan proyectos (micro) donde los estudiantes realizan todas las fases (diagnóstico, propuesta de soluciones y ejecución). En el primer caso, la participación y colaboración de los estudiantes como prestadores del SC se ve minimizada, al no formar parte de todas las fases del proyecto y se encontrará con ciertas barreras comunicacionales al hacer su entrada en la fase de ejecución, pero este tipo de proyecto responde a la visión de la universidad como empresa del conocimiento con alianzas estratégicas con otros sectores de la sociedad, es decir se trata de producir, socializar y comercializar el conocimiento (Malagón, 2016); mientras que en el segundo caso, se puede privilegiar la vinculación directamente con los sectores más vulnerables, con la realización de pequeños proyectos donde los principios de participación y colaboración sean más factibles de poner en práctica, sumándose otros principios conforme con lo pretendido en la Ley de SC, sustentada en la dimensión social del conocimiento. Pero, realmente el SC ¿está respondiendo a los principios de participación y colaboración?¿Cómo lo están haciendo las universidades y cuál es su impacto social?, son preguntas sobre las cuales no tenemos respuestas y que ameritan ser respondidas y, en tal sentido, constituyen el punto de partida para generar una línea de investigación.

Palabras clave: Colaboración, Participación, Servicio Comunitario

Referencias Bibliográficas

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. (2005). Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior. Publicada en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela No 38.272 del 14 de septiembre de 2005.

Malagón, L (2016). La relación universidad-sociedad: una visión crítica. Universidad de Tolima: Portal de Revistas. Rizo García, M. (2012). Imaginarios sobre la comunicación: algunas certezas y muchas incertidumbres en torno a los estudios de comunicación, hoy. Instituto de la Comunicación (InCom-UAB).