Con esta nota finalizamos la serie de resúmenes publicados sobre las ponencias a presentar en el VIII Foro invertido de la Fundación InterConectados: La movilización de conocimiento entre la universidad y la sociedad. De seguida, podrá ver el resumen de la ponencia de los investigadores José Luis Mendoza y Carlina Fernandez, quienes presentarán la ponencia: Bemoles de la educación online en nuestros tiempos. Los invitamos a leer este resumen y comentar sus impresiones, ¿Cómo ha sido su experiencia con la formación online?
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Bemoles de la educación online en nuestros tiempos
José Luis Mendoza Márquez
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-9303-7448
jluismendoza@gmail.com
Carlina Rosalí Fernández Tortolero
Orcid https://orcid.org/0000-0001-7832-883X
carlinaf@gmail.com
Resumen
Con la crisis provocada por la epidemia de coronavirus los entornos digitales se volvieron la opción lógica como alternativa para continuar las actividades en diferentes ámbitos sociales, si bien están presente desde hace un par de décadas, siempre se veían relegados por falta de manejo de herramientas, delegados a tareas no formales o vistos como propios de generaciones aún por venir. Pero la necesidad se impuso, haciendo que el cambio fuera brusco y no planificado, y dejando patente que a pesar de la disponibilidad y preparación previa los educadores en América aún no están listos para una educación totalmente online, aunque existan los medios físicos y tecnológicos para ello. Se realizó una revisión de casos en diversos países de la implementación forzada de modalidad online de estudios formales en varios niveles por causa de la pandemia para encontrar elementos en común que permitieron concluir que los obstáculos no son de carácter tecnológico, ya que existe la tecnología y varias opciones que se adaptan a las necesidades, sino culturales, de percepción, costumbre y de método.
Palabras claves: educación, medios online, retos, oportunidades
Referencias
Carlos Alberto Arango Rosal. 2016. «Aula de Recursos Para Una Educación Inclusiva y de Calidad Para Niños, Niñas y Adolescentes con Necesidades Educativas Especiales, en el Colegio Centro América de la Zona 6 Capitalina». Universidad Rafael Landívar.
Http://Recursosbiblio.Url.Edu.Gt/Tesisjcem/2016/05/67/Arango-carlos.Pdf.
Elena Bello. 2018. «historia de internet». Blog. 15 de enero de 2018.
https://www.iebschool.com/blog/historia-de-internet-innovacion/
Reyes, C. B. (2018). Un sistema de Wooc para la actualización docente. Revista de la Facultad
de Ciencias Económicas, (20), 75-87. DOI: http://dx.doi.org/10.30972/rfce.0203255
https://ijnet.org/es/story/covid-19-y-la-educaci%C3%B3n-%C2%BFcu%C3%A1l-es-el-futuro-de-la-escuela
Salinas, J. (2014). Pasado, presente y futuro del microlearning como estrategia para el desarrollo personal. Campus virtuales, III(2). Recuperado el 2017,
http://www.uajournals.com/campusvirtuales/es/
Stephanie Francis Ward. 2020. «Amid coronavirus worries, how do law schools move online?»
12 de marzo de 2020.
https://www.abajournal.com/web/article/Amid-coronavirus-worries-how-do-law-schools-move-online
José Humberto Lárez-Hernández
octubre 25, 2020Así es, los obstáculos que ha enfrentado en la actualidad el tema del uso de la tecnología ha enfrentado además de elementos relacionados con la conectividad y acceso a la tecnología reportados en diversas experiencias latinoamericanas, también han dejado al descubierto que un conjunto de elementos de orden paradigmático relacionados con creencias, percepciones e incluso actitudes que han dificultado la implementación de las opciones sustentadas en la tecnología para dar continuidad a los procesos formativos en esta nueva normalidad. Tal situación ha generado un espacio social para la reflexión y la revisión del uso de la tecnología como medio para la provisión de información e instrucción Vs. la tecnología como medio de educación. Es precisamente en este ámbito donde se han reportado diversas iniciativas dirigidas a revisar el carácter humano y humanizador del hecho educativo y las limitaciones que en este sentido enfrenta la tecnología como medio para contribuir a la consolidación de esta dimensión humano.
Jose Luis Mendoza
noviembre 22, 2020Muy oportuno tu comentario Humberto
Nosotros apostamos en nuestra investigación que los cambios paradigmáticos o actitudinales hacia las TICs en aula son mucho más urgentes e importantes que los de infraestructura. Pues precisamente las TICs pueden allanar las necesidades estructurales. Existen múltiples soluciones de “baja tecnología” que pueden permitir por un lado educación práctica y por el otro la satisfacción de una necesidad de la comunidad educativa específica.
A modo ilustrativo traigo un proyecto que permitio crear una red comunitaria para llevar internet a una escuela en lo alto de los andes, beneficiando a sus estudiantes y comunidades https://www.internetsociety.org/es/grants/chapterthon/2017/projects/
Por lo que el desarrollo de soluciones de software y hardware propio, abierto y accesible es posible, mas económico y permite una educación moderna a los estudiantes
Norailith Polanco Padron
noviembre 14, 2020Excelentes observaciones expuestas en este trabajo, felicitaciones a los investigadores José Luis Mendoza y Carlina Fernández por lo que presentan en el Foro Invertido. Ciertamente y de acuerdo con sus resultados del estudio de casos, la mayor debilidad que se tiene en general, es el grado de infocultura o metodología de uso que predomina en la población de docentes y administradores de la enseñanza ante los recursos virtuales, en diversas latitudes de Latinoamérica; lo cual representa un obstáculo en ocasiones.
Jose Luis Mendoza
noviembre 22, 2020Agradecido por su bello comentario Norailith
Y estamos totalmente de acuerdo, precisamente nuestra investigación busca de alguna forma sumar un granito de arena en la creación de conciencia sobre la necesidad de un cambio actitudinal de los educadores hacia la implementación definitiva (y no solo temporal por el covid19) de las TICs en aula como herramienta de una educación acorde a los tiempos modernos
InterConectados
noviembre 15, 2020Interesante tema. Mucho trabajo por delante, por ejemplo ¿Cómo se compara la formación en el uso de las TIC en las Facultades de Educación y otras Facultades universitarias? El problema de la inserción de las TIC en nuestro medio cultural es una de las razones de ser de InterConectados, ver por ejemplo: https://bitacora.interconectados.org/algunas-areas-de-investigacion-sobre-cultura-participativa-y-conectivismo-para-america-latina/
Los invitamos a explorar la posibilidad de generar proyectos colaborativos sobre el tema
Jose Luis Mendoza
noviembre 22, 2020Estimado Luis, gracias por su comentario
En efecto hay mucho por hacer, explorar y desarrollar.
La labor de Interconectados en este campo especifico resulta sumamente valiosa en los tiempos que vivimos
Esperamos poder trabajar en conjunto en un futuro cercano.
Saludos
Henry Vazquez
noviembre 20, 2020Gracias por su presentación. Resulta evidente que la pandemia condujo a una situación en la educación, que terminó de hacer visible las deficiencias de la educación On line en sus versiones: aulas virtuales, foros, chat, medios móviles; en nuestros países de latinoamérica; sin dejar de mencionar lo terrible que ha sido en Venezuela; sin plataformas apropiadas; así como sin docentes preparados, ni capacitados, sin habilidades para colaborar.
Ahora bien, lo importante es qué hacer?, cómo contribuir a mejorar esta situación?
En este contexto, la Fundación InterConectados ofrece la posibilidad de capacitar a los docentes en herramientas tecnológicas y de comunicación para subsanar sus debilidades.
Se presentan tantas cosas por hacer, que ayuda un poco revisar experiencias de otros países y continentes, como por ejemplo este trabajo que comparto a continuación: https://telos.fundaciontelefonica.com/imprimir-pdf/2592/; una manera de ayudar a la formación de los maestros y el uso de Blogs en la educación primaria.
Jose Luis Mendoza
noviembre 22, 2020Estimado Henry
Gracias por su retroalimentación que nos confirma logramos transmitir el mensaje. Eso es de gran valor.
En efecto la llamada “crisis” que trajo consigo la pandemia a nivel educativo dejo en evidencia que a pesar de existir desde hace años las herramientas y medios para una educación menos dependiente de la presencialidad en aula no se ha avanzado mucho en modernizar las técnicas educativas y seguimos, básicamente, con las mismas aulas de hace un par de siglos. A esto se le suma las carencias materiales de la especificidad de Venezuela. Mucho por hacer? Tanto que pareciera infinito, pero los primeros pasos creo son siempre los más difíciles, por ello la labor de interconectados me resulta tan loable y digna de emulación
Saludos
Zully Del Fiacco
noviembre 23, 2020Mendoza y Fernández, nos presentan los Bemoles de la educación en línea… Entre otros bemoles, señalan el cultural y,sobre el mismo, me gustaría ampliaran la información sobre cómo se relaciona con el éxito o fracaso de la educación en línea y en que medida puedan existir diferencias cuando los educandos son niños, adolescentes y adultos
Jose Luis Mendoza
noviembre 25, 2020Gracias por su comentario
La diferencia en cuanto a tasa de éxito en casos principalmente culturales los vemos en comparación con otras regiones. África lleva años utilizando las TICs como solución para sus problemas de infraestructura que impiden llevar la educación a zonas rurales aisladas o muy empobrecidas. Otro ejemplo seria los países nórdicos quienes desde mucho antes de la pandemia utilizan estos medios como una forma de llevar la educacion mas alla del aula, este caso es muy interesante pues bien no plantea la sustitución del modelo presencial sino un sistema mixto, en el cual los alumnos comparten y se turnan de alguna forma en espacios presenciales y digitales.
Con respecto a la segunda parte del comentario. Los teóricos han superado la clasificación de nativos/inmigrantes digitales, que separa a aquellos que desde su formación más temprana se ven rodeados de equipos y entornos digitales de aquellos que deben hacer un cambio actitudinal. Nosotros creemos que la diferencia más que etaria seria sobre si se poseen o no habilidades digitales básicas, pues un niño que no ha podido acceder a espacios digitales le costará lo mismo que un adulto que antes se llamaba “inmigrante digital”, así como un adulto que haya podido adquirir las habilidades necesarias que un niño con formación temprana en espacios digitales.
Saludos