Sign up with your email address to be the first to know about new products, VIP offers, blog features & more.

Búsqueda de diada autonomía colaboración

Abiertas las inscripciones del Curso: Herramientas para la colaboración (versión mayo 2017)

Estamos preparando un nuevo Curso Abierto Masivo En Línea (CAMEL)

Sobre Herramientas Colaborativas (informáticas y actitudinales). Gratuito, mayormente asincrónico (lo puedes hacer a tu propio ritmo en tu tiempo libre) y totalmente virtual por su modalidad e-learning o aprendizaje electrónico. Se inicia en el mes de mayo y desde ya invitamos particularmente a los estudiantes universitarios de pre y postgrado cercanos a graduarse, a los artesanos y artistas populares, y a los interesados en generar emprendimientos con sentido social en Consejos Comunales, además de nuestros invitados permanentes los docentes universitarios y profesionales de cualquier área interesados en mejorar su desempeño.

INVESTIGACIONES COLABORATIVAS EN LATINOAMÉRICA II

En nuestra nota anterior, nos preguntamos qué papel juega la gerencia en los equipos de investigaciones colaborativas. Por otro lado, hicimos referencia al papel de los actores (investigadores líderes de equipo, investigadores formados,  investigadores en formación, vecinos, decisores) y a los factores (individualismo, colectivismo, dificultades gerenciales, liderazgo, cultura, mecanismos, estrategias) intervinientes en las investigaciones colaborativas.  

Siendo así, en esta publicación nos referiremos al papel de los postdoctorantes en esta complejidad de las investigaciones colaborativas. Para ello, explicamos a continuación los elementos representados en el siguiente mapa:

INVESTIGACIONES COLABORATIVAS EN LATINOAMÉRICA (1)

Iniciamos con esta nota una reflexión sobre las investigaciones colaborativas en Venezuela y Latinoamérica. Qué tenemos?, Qué dice la bibliografía?, Hacia dónde vamos?, Qué papel juega la Gerencia?. Cómo se involucran los postdoctorados?. Interrogantes necesarias ante la necesidad de enfrentar el futuro, escenario enmarcado dentro del paradigma de la 4ta. Revolución Industrial, caracterizada por la velocidad de cambio en el conocimiento y por la atención a problemas complejos. Se requiere la conformación de equipos de investigadores con posibilidad de generar redes que estudien esos problemas que el mundo y su comunidad les presenta (problemas sociales).

VI Foro Invertido de AsoVac – InterConectados | Área temática 3

Gerenciando la universidad para gestionar conocimientos: seis (06) ponencias

En el marco del VI Foro invertido de movilización de conocimientos  (2018), presentamos a continuación los resúmenes y enlaces a las seis (06) ponencias correspondientes a la tercera área temática: Gerenciando la universidad para gestionar conocimientos.

Agradecemos a los interesados en emitir comentarios o indagaciones sobre los contenidos, hacerlo en la forma de comentarios al final de esta nota.

«De la reflexión universitaria a la transferencia del conocimiento»
Carmen Lucila Álvarez González y Carlos Eduardo Montano Durán
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

Esta ponencia parte de la reflexión de si las universidades,

Anunciamos el curso “Competencias colaborativas y herramientas informáticas básicas para la vida y el trabajo” #CAMEL2

Nuestro Curso Abierto Masivo En Línea  (#CAMEL2) ha sido redimensionado, en su nominación y estructuración, en función de asumirse el enfoque de aprendizaje por competencias que se centra en el que aprende, así como por algunas consideraciones resultantes de las experiencias anteriores  del #CAMEL2, de manera que ahora se presenta como Competencias colaborativas y herramientas informáticas básicas para la vida y el trabajo”. Se pretende hacer énfasis en la diada autonomía-colaboración, en tanto que son factores necesarios para  el aprendizaje en línea y la acción de equipos de alto rendimiento. La duración usual de este CAMEL2 oscila entre 8 y 10 semanas.